區域連片幫扶農村幼兒園保教質量提升的研究

扈雪艷

摘 ?要：社會發展的不斷迅速，需要全面加大幼兒教育的力度，尤其需要重視于農村幼兒園的保教質量，為孩子創造良好的生活、教育環境，這對于提高幼兒園的教學效率有著積極地作用。基于此，文章分析了區域連片幫扶理念的內涵，結合現階段影響幼兒園保教質量的因素，展開全面的探討分析。

關鍵詞：區域連片幫扶;農村幼兒園;保教質量

【中圖分類號】G617 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0013-02

【Absrtact】With the rapid development of society，it is necessary to increase the strength of early childhood education in an all-round way，especially to pay attention to the quality of care in rural kindergartens，and to create a good living and educational environment for children，which plays a positive role in improving the teaching efficiency of kindergartens.Based on this，this paper analyzes the connotation of the concept of regional continuous film support，combined with the factors that affect the quality of kindergarten care at this stage，and carries out a comprehensive discussion and analysis.

【Key words】：Regional support;Rural kindergarten;Quality of education

農村教育開展中，會受制于地區教育水平、師資水平、教學質量的影響，這就導致保教質量并不高。由此可見，教師需針對現階段農村教育的問題進行探索，分析保教工作的難點及重點，同時進行專業的改革優化，有利于提高整體保育的水平，這對于提高農村幼兒園的保教質量、教學有效性有著積極的作用。

1.區域連片幫扶理念概述

《中國農村扶貧開發綱要（2011-2020年）》明確指出了關于區域連片扶貧的要求及作用，通過解決貧困地區的教育、生活方面的問題，同時給予精準的扶貧工作，以確保多個重點扶貧對象均能獲得有效的財力、物力、人力的支持，這對于提高農村幼兒教育的有效性有著積極地作用。總之，該理念就是以消除農村、城市之間的貧富差異，在科學、完善的幫扶中加快經濟建設速度，從而提高人們的生活質量。

2.影響農村幼兒園保教質量的因素

（1）管理方法不完善。農村幼兒園大多數屬于私立教育形式，所引入的園長、教師為幼師專業的畢業生。但是，現階段農村園長的工作任務繁重、業務量較大，可能會導致幼教的管理技術、管理方案存在嚴重的問題，不利于后期工作的開展。另外，園長無力無心綜合處理保教任務，且教師所學習、培訓的機會甚少，不利于幼兒園教學的開展。

（2）收費標準較低。農村留守兒童問題的日益嚴重，也對學校教育提出了更多的挑戰。但是，現階段幼兒園的教具、教學設施不完善，尤其是項目收費標準較低，不利于提供高質量的教學服務及保教服務。若沒有相應的扶貧資金進行扶持，即沒有貫徹區域連片的幫扶理念，很難會提高幼兒園的教學質量及教學理念，也不利于幼兒園教育工作的開展。

（3）師資力量不充足。幼教師資的力量不充足，存在包班的情況，如出現幼教既需要對照顧孩子們的生活起居，還需要對本班的孩子進行教育，導致幼教工作的精力分配不合理，影響教育工作的開展。另外，教師需要充分承擔起監護人的義務，在高強度的工作壓力下，降低了教師的工作積極性，對幼兒園的教學開展是極其不利的。

3.區域連片幫扶農村幼兒園保教質量提升策略

（1）創設和諧的教學環境。為了全面提高保教的質量，教師需要在實際教學中創設和諧、健康的教學環境，有利于提升整體的保教質量。因此，農村幼兒園園長需要貫徹以下幾方面的創新思路。第一，外部環境美化：外部環境美化過程中，園長需要結合當地的地區特色，包括于山水、人文文化以及地區風景等方面的內容。通過協調房間、墻壁等裝飾的特點，同時凸顯出整體幼兒園的藝術典雅，從而營造一個美好、和諧的空間意境。比如，墻壁的內容可以選擇童話故事內容，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《豌豆姑娘》等，讓孩子們了解這些故事所講述的故事內容，還能讓孩子們感受到不同繪畫藝術的特色，從而開發了孩子們的想象力。另外，需打造一個生態的幼兒園環境，構造植物園。農村幼兒園的教學場地較大，可以根據當地的氣候種植蘋果樹、梨子樹、桃樹等植被，引導孩子們在觀察植被生長的過程中，得到植被的生長規律，進而培養孩子們的觀察能力及探究能力。第二，布置活動室：教師需要搭建一個設備齊全的幼兒園活動室，讓孩子們在活動室內部學習各類藝術的表達方法及表達特征。通過營造一個趣味的學習、活動分配，培養孩子們的智力水平。比如，可打造游戲區域，主要要求幼兒親自參與至操作中，在必要、合理的服務中擁有獨立學習的空間。空間搭建中，教師可模擬城市小區中的空間邏輯，創設醫院、超市、學校等一體化的服務場所，讓孩子們在小組學習中模擬各個崗位及各個身份的工作人物，在實際教學中學習、積累相關生活的經驗。

（2）加大保教教學，更新教學理念。校方應加大保教學習的學習力度，利用完善、合理的培訓機制，讓幼兒園教師、園長親自參與至實際教學培訓中，逐漸改變教師們的教學觀念。首先，教師需重視主體性的教學模式，降低以教師為主導性的教學力度，逐漸將教學重心轉移至孩子們，關心每位孩子的成長、生活、性

格特點，給予針對性的教學創新及理念創新。其次，幼兒園辦學過程中，教師應根據相關法律基礎及法律內容進行教學探究，根據現階段的教學模式制定相應的教學計劃及教學方案，引導幼教教師能夠積極參與至實際保教方法及保教內容學習過程中，從而利用互聯網技術學習到先進的教學理念。此外，園長還應當制定相關教學刊物，要求老師們積極學習報刊刊物、電子刊物的內容，有利于提高教師的綜合能力。通過營造一個良好的師德風氣，圍繞游戲開展相應的教學活動，有利于為孩子們創造一個健康的成長空間。最后，孩子們的自制力、自理能力較差，教師們需要給予學生全面、貼心的照顧，有利于讓幼兒在安全的環境中茁壯成長，也能培養孩子們的探究能力、模仿能力和學習能力。

（3）加大財政投入，提高師資水平。幼兒園和園長需要充分遵循《綱要》的基本內容，根據當地區域連片幫扶的要求進行一定的教學改進。比如，可申請相關教學、辦學資金，引導幼兒園教師積極參與至實踐探究中，有利于培養教師的專業水平。首先，園長應成立專項的調研分析小組，要求幼教教師到城市、城鎮中聽課學習，了解其他教師的教學開展方法及開展措施，有利于提高教師的語言表達能力及溝通能力。其次，園長應要求教師進行互相評價、互相開課評教，要求教師們積極參與至互評環節，同時引導其他教師提出相關看法及建議，有利于提高幼兒園的教學效果及教學有效性，也能讓更多的幼教教師全面關注到農村幼兒的教學內容，并以此匯總出專業的教學技巧。最后園長應要求幼教教師在放學后進行評課活動，同時進行一月一次的教育經驗分享，分享內容包括農村孩子的教育方法、家庭環境等方面的內容。

（4）提高教師待遇，吸引高質素人才。吸引高質素人才進入園內，能為現階段農村幼兒教育提供科學、合理的教學內容。首先，園長應結合相關政策，吸引幼教專業的大學生、研究生，引導其參與至實際教學當中，有利于給予教師全面的教學建議。在此過程中，需要提高核心教學的質量及師資福利，減小幼教教師流動的頻率，有利于鞏固現有的教學質量。其次，園長需加大對幼兒園教育的關注度，分配更多的精力及時間于實際教學中，讓孩子們能在幼教的帶領中逐步形成完善的價值觀。通過提高現有的保教質量，同時給予針對性的培訓計劃，從而完善教學管理制度，有利于吸引更優秀、更專業的教師團隊參與至實際教學當中。

4.結束語

綜上所述，需要不斷提高區域連片幫扶理念下的保教質量，更新現有的教學觀念及教學方式，加大相關財政投入，營造一個良好的教學氛圍及教學空間。另外，相關部門應提高教師的福利待遇，打造合理的教學環境，有利于提高整體教學質量。

參考文獻

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