基于深度學習的小學數學課堂教學探究

石玉梅

摘 ?要：小學數學教學是一項艱苦的工作，需要教師對學生報以足夠的耐心和細心。而在小學課堂上，教師選擇適當的教學方法，對課堂的教學效率有著極大的影響。深度學習是近年來較為推崇的一種學習理念，對小學數學教學而言有著極為重要的意義，可以有效提高學生的學習效率。因此，本文就“基于深度學習的小學數學課堂教學”這一問題進行探究，筆者水平有限，如有錯漏及不正之處，還請各位批評指正。

關鍵詞：小學數學;深度學習;教學探究

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0102-02

【Abstract】Mathematics teaching in primary school is a hard work，which requires teachers to be patient and careful to students. In the primary school classroom，teachers choose appropriate teaching methods，which has a great impact on the efficiency of classroom teaching. In recent years，deep learning is a kind of learning concept which is highly respected in recent years. It is of great significance to primary school mathematics teaching，and can effectively improve students' learning efficiency. Therefore，this paper explores the problem of "primary school mathematics classroom teaching based on deep learning". The author's level is limited. If there are mistakes，omissions and corrections，please criticize and correct.

【Keywords】Primary school mathematics;Deep learning;Teaching inquiry

1.引言

新課改的大背景下，小學數學教學對于提高小學生的全方位素養的作用，逐漸引起了教師和學校的重視。對于小學階段的學生而言，數學教育背后所暗含的各種對于學生能力和思維模式的培養，都是極為重要的。正因如此，小學數學應當得到足夠的重視，同時，小學教師也應當采用更多、更新穎的，有效的教學方式，探索更高效的小學數學課堂教學模式，讓學生能夠在小學階段更好地培養自身能力和素養，在今后的學習工作中具有更強的優勢。深度學習對于加強小學數學課堂教學的效果具有更深層次的意義。小學數學教師可以采用各種教學方式來讓學生對數學學習更加深入，并在原有的課堂之外引導學生進行自主探究，促進學生自學能力和各項綜合素質水平的提高。

2.基于深度學習的小學數學課堂教學過程中的問題

（1）激活舊知識過程中存在的問題

數學教學中的深度學習是指教師通過各種教學方式營造出輕松和諧的課堂氛圍，通過適當的問題來引導學生積極主動進行知識的探索和發現，以及學習過后的相應反思和拓展，并在進行這些內容的過程中對知識的形成和發展具有更明確更直接的認識，同時學會對所學知識進行更好的遷移和應用，讓小學數學教學效果達到更高的層次。雖然在新課改的推動下，教師們也逐漸意識到了激活舊知識對于學習新知識的重要性，但是在課堂實踐過程中，大部分教師依然做不到對激活舊知識給予足夠的重視。教師不愿在課前的復習活動中投入大量的精力，是小學數學深度教學的一大難題。這些問題也直接或間接地導致了小學數學深度學習的困難。同時，機械的記憶內容與學生的日常生活聯系較少，會讓學生覺得這些知識在現實生活中是沒有具體的應用價值的，繼而對這些知識點不愿加以足夠的重視。此外，由于學生的生活環境不同，彼此之間的差異性較大，教師在安排復習時，要想做到照顧到每個學生，同時又達到知識聯系實際的深度學習效果，是非常困難的。相較于花費大量精力去解決這一問題，大部分教師會更傾向于盡快開展新課的學習，而后通過大量的機械記憶來加強學生對知識點的掌握。長此以往，學生對知識的學習永遠都是浮于表面，很難達到一定的深度。

（2）獲取新知識過程中存在的問題

新知識的獲取方式和途徑，對于學生今后理解和掌握相關知識，都是極為重要的。但是，我國小學數學課堂教育過程中，學生獲得新知識過程中依舊存在著許多問題，這些問題困擾著小學數學的課堂教學，使得教師的教學效果大打折扣，只有解決這些問題，小學數學教學才能達到一個更高的境界。值得慶幸的是，幾乎所有教師都能夠意識到課堂導入的重要性。因此，他們大多會花費足夠的精力和心思去創設情景或是采用其他方式來進行課堂導入，將學生吸引到課堂教學中來。但是對于正式的課堂學習過程，教師卻很容易會忽視掉。如此一來，之前精心做好的教學導入，反而達到了事倍功半的效果，學生好不容易被激發的學習興趣，在之后的枯燥課堂教學中，便被逐漸消耗完畢，使得教學質量和教學效率大打折扣。此外，教師在課堂上，往往會更愿意留給學生足夠的時間進行課堂筆記的整理和記錄，但是留給學生自主研究和討論的時間卻不夠，究其原因，既有教師對課堂筆記的執著，和對其功能的過分肯定;也有對學生自主學習能力的不夠信任，認為他們無法依靠自己來完成相應的學習內容。長此以往，學生在課堂上對知識的掌握程度無法估量，而課堂筆記并不能反映出學生對相關知識點的掌握，沒有了足夠的思考、總結的時間，學生的學習質量無法保證，同時也更加不利于學生的深度學習。因此，教師應當及時留意到教學過程中存在的問題，并積極地尋求解決方法來解決這些問題。唯有如此，小學數學課堂教學才能達到更好的效果。

3.基于深度學習的小學數學課堂教學策略

（1）激活學生舊知識

古人曰：“溫故而知新。”在小學數學的學習中，學生所學到的大多是數學學科的基礎知識，只有打牢基礎，學生才能在今后的各種學習中，更加游刃有余，而不被基礎所拖累。這也就表明了數學學科中舊知識的重要性。同時，由于小學生的心智尚未完全成熟，對于許多概念尚不清晰，也不明白復習的重要性。正因如此，教師應當在日常學習過程中給予學生足夠的幫助，讓他們能夠認識到數學學習中復習的重要性。只有對已學知識有了充足的掌握，學生才能更好的學習新知識，掌握新技能。除此之外，溫習舊知識也能夠幫助學生更好的建立知識框架，學習更加系統化，更加高效化，更好的完成深度學習。我國小學數學教材的內容編撰是呈螺旋式上升，難度逐漸加大的，所有新知識都需要建立在原有的舊知識基礎上。教師應當在課堂上傳授新知識之前，主動將舊知識進行回顧和聯結，幫助學生建立知識框架，更好地達成深度學習。

（2）完善課堂教學環節

只有完整的課堂教學環節，才能讓學生更加透徹的學到數學相關知識，才能讓教師更好地達成高效教學的目的。在傳統一對多的教學模式中，很容易造成一種虛假的高效學習，即從表面上來看，教師爭分奪秒，講課認真細致，學生緊跟教師步伐，聽講認真。但事實上，教師只關心學生分數，學生也往往無法在課堂上將大量的注意力集中在課堂教學中，走神是常見現象，課堂有效學習時間遠低于預期。因此，教師應當在充分了解課堂教學內容的基礎上，努力尋求課堂教學內容與生活之間的聯系，將課本內容與日常生活進行有深度的結合，吸引學生的學習興趣的同時，也讓學生對相關知識有更深層次的了解，達到深度學習的目的。其次，在進行課堂知識導入的過程中可以采用多樣化的形式，如提問導入，PPT導入，音頻視頻導入等等，讓學生對即將學習的知識點有更加清晰的印象，讓接下來的教學過程更加順利。此外，教師還應當在課堂上將學生的學習主動權還給學生，給學生預留出充分的自主學習時間，讓學生自主進行相關知識點的探究和學習，以便引起學生思考，引導學生進行深度學習。完善課堂教學環節是深度學習的重要措施之一。

（3）加強課后深度應用

任何解題方法或思路，只有通過大量的練習和運用，才能更加充分，更加徹底的掌握。數學知識點也是如此，只有在數學課堂后進行充足的，有效的運用，學生才能更加深入的理解和掌握它們。課后的深度應用包括兩部分，一部分是對課堂所學知識的總結和復習。教師在課堂上完成教學工作之后，應當引導學生對該堂所學內容進行總結和歸納，并積極聯想之前學過的其他內容，建立起知識點之間的完整的連接，讓知識框架更加明確，也讓學生對知識點的了解更加深入，對知識點的掌握更加熟練。另一部分便是相關習題的練習，教師在為學生選擇練習的習題時，應當結合學生的年齡和不同層次的學習能力，為不同層次的學生選擇適合自己的練習內容，讓學生能夠在相關題目的練習中熟練掌握各種知識點，以及各種相應的解題方法和解題思路的運用。此外，教師還可以設計特色作業訓練，例如，錯題資源、數學日記等等，來激發學生學習興趣。加強課后深度應用，有利于培養學生連貫合理的思維能力，以及正確有序的解決問題的思路，而這些能力的培養對于學生今后的學習乃至生活、工作，都有著極為重要的作用。

4.結語

小學數學課堂是實施深度教學的主陣地，學生作為課堂主體，只有在深度學習中才能得到充分的發展和提高。教師可以通過營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生能夠在身心愉悅的狀態下進行學習、思考、完成小組合作等活動，循序漸進的達到深度學習的目的。如此一來，學生就可以更輕松地達到全方位的素質發展，學習也會更加充實高效。因此，數學教師們應當竭盡全力，讓學生在小學數學相關內容深度學習中提升自我，達到更高的境界。

參考文獻

[1]宦麗娟.基于深度學習的小學數學課堂教學探究[J].名師在線，2019（31）

[2]陳建洪.基于深度學習的小學數學課堂教學策略[J].福建基礎教育研究，2019（03）