中學生地理綜合思維能力培養策略探究

洪曉蕓

摘 ?要：在新課程改革的過程中，許多教師都拋棄了傳統的教學目標，將更多的精力放在了學生的綜合能力的提升上，幫助學生去培養相對應的地理綜合思維，這非常有利于學生的全面發展。本文將從綜合思維能力的概述、地理綜合思維能力的培養兩個方面進行闡述，希望能夠對當前的中學生地理教學有所幫助。

關鍵詞：中學生;地理綜合思維能力;培養策略

【中圖分類號】G633.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0017-02

【Abstract】In the process of the new curriculum reform，many teachers have abandoned the traditional teaching objectives，put more energy on the improvement of students' comprehensive ability，help students to cultivate the corresponding geographical comprehensive thinking，which is very conducive to the overall development of students. In this paper，from the overview of the comprehensive thinking ability，the cultivation of comprehensive thinking ability of geography are elaborated，hoping to be helpful to the current geography teaching of middle school students.

【Keywords】Middle school students;Comprehensive thinking ability of geography;Training strategy

1.引言

智力發展的核心就是思維，思維能力就是智力的標志，因此在進行地理教學的時候，發展學生的地理綜合思維能力就是幫助學生發展智力，教師應當在這方面投入更多的心血。發展學生的

地理綜合思維能力應當從地理空間思維能力、地理邏輯思維能力、地理創新思維能力三方面入手，帶給學生更加良好的生活體驗，幫助學生形成更加發散的思維，幫助進行學生整體能力的提升。

2.綜合思維能力的概述

（1）地理空間思維能力。地理空間思維能力對于學生的空間想象能力有著很高的要求，學生在進行地理學習的時候應當首先發展此項能力，這也是學習地理的基本思維能力之一。地理當中有很多的圖像都需要學生通過空間想象完成對于地理知識的學習。學生要能夠對地理事物的空間分布進行分析、判斷、概括、評價，要能夠從地理事物中的結構和聯系中去尋找地理事物的空間運動變化規律，從而讓學生能夠更好的去完成相關內容的學習。

（2）地理邏輯思維能力。地理邏輯思維能力需要學生通過科學的邏輯分析方法對地理事物進行分析、比較、總結，要能夠從事物的發展變化中去找到邏輯性，進而為研究地理事物的規律奠定良好的基礎，這能夠幫助學生養成良好的探究能力。

（3）地理創新思維能力。地理創新思維能力包含的內容是非常多的，一般來說，學生在面對地理問題時，要能夠從多個方面進行解讀，要能夠使用新穎的方式來解決地理問題，這是智力活動的最高表現。

3.中學生地理綜合思維能力的培養途徑

（1）發揮多媒體優勢，提高學生學習的興趣。培養學生的任何能力都需要學生能夠對地理學科有充足的興趣，只有在學生感興趣的教學活動中，學生的學習能力才能夠被放大，學生的思維才能夠活躍，這樣才能夠更好的去培養學生的地理綜合思維能力。因此，教師必須要能夠去改變以往的灌輸式教學的方法，要將學生更加感興趣的內容放到課堂教學中來，要幫助學生去更好的理解地理學習的內容，從而實現學生的全面發展。在當前的教學方式中，使用最普遍的就是利用多媒體優勢，吸引學生的學習興趣，讓學生能夠更好的參與到課堂教學中來，這對構建高質量的課堂來說是非常重要的。多媒體技術能夠展現的內容是非常多的，展現的形式一般是文字、圖片、音頻、視頻等等，還可以使用一些特殊設備給學生進行全息景象的生成，這都能夠有效的提升學生的學習積極性。地理學科的特點是非常突出的，就是學習的內容很多，涉及到的動畫和圖像也是非常多的，但是每一部分內容都能夠自成體系，只要學生能夠構建起地理知識的框架，學生就能夠很好的學習地理，并且形成地理綜合思維能力，而多媒體就可以發揮非常大的作用。

（2）培養學生讀圖和用圖的能力，培養其創新思維。通過近幾年的高考出題形式可以看出，目前的地理教學對學生的讀圖和用圖的能力有了更高的要求，需要學生能夠在學習的過程中夯實基礎，能夠通過地圖去獲取有用的信息，進而完成相關知識的學習和運用。在高中地理中，基本每一個章節都會有相關的地圖，因此教師在進行教學的時候應當盡可能的將每一個地理圖進行講解，運用地圖去學習相關的知識，這樣才能夠更好的幫助學生形成良好的地理學習能力。

在進行地圖教學的時候，教師要能夠幫助學生去認識圖形當中不同等高線的顏色、圖形所對應的地貌、所表示的變化意義等，要能夠幫助學生去找到閱讀地圖的切入點，從而讓學生能夠更好的去完成相關的學習。另外，扎實的掌握相關的地理名詞也是非常關鍵的，針對于不同的地圖，地理名詞往往能夠起到非常關鍵的作用。

（3）合作探究，自主學習。在進行高中地理教學的過程中，為了培養學生的自主學習能力，提升學生的地理綜合思維能力，教師要能夠給學生充足的思考時間和討論時間，因此教師最好能夠使用合作探究的教學模式，這能夠有效的提升學生的各種能力。

教師在讓學生進行自主探究的時候，應當盡可能的幫助學生進行科學的分組，從而保證小組中的學習能力是一樣的，這有利于課堂教學。教師還要能夠在給學生布置學習任務的時候考慮到每一個小組的情況，要能夠讓每一個學生都能夠有事可做，從而不會出現渾水摸魚的現象。最后，教師要能夠對學生的探究結果進行分析和總結，幫助學生更好的去完善自己的地理思維，促進學生的全面發展。

（4）結合生活實際，提升地理思維能力。地理是源于生活的，同時也要服務于生活，因此地理教師在進行高中地理教學的時候要能夠根據學生的生活常識展開教學。在課堂教學的時候，很多地理現象都能夠在生活中找到，例如，四季的變換、太陽東升西落、下雨天和晴天等等，高中地理學習的知識都能夠去解釋這些現象。在教學中使用地理知識解釋生活現象能夠有效的提升學生的學習興趣，幫助學生更好的進行高中地理知識的學習。

4.運用課堂案例對培養途徑進行更深入的解釋

在進行人教版地理必修一第一單元《行星地球》、第二單元《地球上的大氣》和第三單元《地球上的水》的復習時，就可以利用多媒體進行講解，并且在講解的過程中通過聯系實際，讓學生進行合作探究，讓學生對學過的知識有更深入的理解，并且加深學生對學過知識的記憶。這個單元一共分成了四節，分別是宇宙中的地球、太陽對地球的影響、地球的運動、地球的圈層結構，下面筆者將進行一一的講解。

首先，在進行講解的時候讓學生對洋流圖、天氣形成相關的圖進行深入的理解，幫助學生更好的進行知識的鞏固。

在課程的開始教師就可以從生活入手，進行課堂的導入：

師：同學們，我們學習了地球的構成、大氣的運動、水的循環等知識，那么我們可以用這些知識去解決生活中的什么現象呢？

生1：老師，地球的公轉導致了地球四季的變化。

生2：老師，大氣的運動會形成很多的天氣，如生活中最常見的鋒面雨，就是因為冷暖空氣相遇形成的。

……

在進行課堂導入的時候，許多學生都利用學過的知識進行了生活現象的解釋，說明學生的學習興趣被調動了起來，接下來教師就可以開始復習課的教學。

在開始復習課教學的時候，教師可以引導學生去思考學習的這些內容最核心的東西是什么，然后教師就可以利用多媒體給學生播放一個地球的圖片，因為水的循環、大氣的運動、地球的構造以及太陽系、地月系的講解都是圍繞地球展開的，因此教師在幫助學生去形成每一個章節之間聯系的時候，就可以通過這一個紐帶來進行。在教學的過程中，每一個章節都會有很多的圖，例如，洋流圖、鋒面雨成因圖、地球構造示意圖等等，這些圖形能夠很好的幫助學生去理解相關的知識。課本上的地圖都是靜態的，那么教師就可以利用多媒體技術給學生去制作動態的圖形。

在完成基礎知識的回顧和復習之后，可以發現這三個章節是有緊密的聯系的，最簡單的就是太陽的能量將海水蒸發，在大氣中形成云，然后通過地球的運動和太陽的影響形成各種洋流，從而帶著水汽在全球范圍內循環等等，教師在幫助學生進行復習的時候為了能夠幫助學生更加深入的理解各個章節之間的聯系，可以讓學生從大氣循環和天氣現象入手，讓學生進行小組的合作探究，最好是能夠讓學生在探究的過程中形成一張章節之間聯系的圖表，這樣就更能夠幫助學生完成知識框架的搭建，促進了學生地理綜合能力的提高。

5.結語

在當前的中學地理教學中，教師要能夠根據學生的特點去培養學生的地理綜合思維能力，幫助學生更好的去發展地理學習的能力，形成地理知識之間的框架，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

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