家庭教育資源在小學(xué)低年級(jí)德育中的高效應(yīng)用

林小惠

摘 ?要：在小學(xué)低年級(jí)教育教學(xué)中，德育教育是非常重要的內(nèi)容，尤其在新課改不斷深入的前提下，其教學(xué)地位更加顯著。在具體開(kāi)展德育教育工作時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，將其作為德育教育的重要資源，并同學(xué)校教育共同發(fā)揮合力作用，進(jìn)而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以有效提升。教師在此過(guò)程中，應(yīng)高度認(rèn)識(shí)家庭教育資源在實(shí)施低年級(jí)德育教育中的作用，并制定高效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：家庭教育;德育教育;高效應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0025-02

【Abstract】Moral education is a very important content in the teaching of elementary school lower grades，especially under the premise that the new curriculum reform is constantly deepening，its teaching status is more prominent.In the specific development of moral education，we should give full play to the role of family education resources as an important resource for moral education，and work together with school education to promote the comprehensive quality of students.In this process，teachers should be highly aware of the role of family education resources in the implementation of low-level moral education，and formulate efficient application strategies.

【Keywords】Family education;Moral education;Efficient application

在開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)德育教育工作時(shí)，高效應(yīng)用家庭教育資源和學(xué)校教育資源是確保該項(xiàng)教育取得成功的重要路徑。教師在開(kāi)展該項(xiàng)工作時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，結(jié)合預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，合理有效的運(yùn)用家庭教育資源，進(jìn)而更加高效的對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育，促使學(xué)生德育素養(yǎng)得以更高質(zhì)量的發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，家庭是其活動(dòng)的重要場(chǎng)所，對(duì)于其健康成長(zhǎng)非常重要。在家庭中，所蘊(yùn)藏的德育教育的資源非常豐富，教師應(yīng)與家長(zhǎng)共同對(duì)家庭德育教育資源進(jìn)行挖掘，并在實(shí)際開(kāi)展學(xué)校教育時(shí)，高效運(yùn)用這一教育資源，以改善學(xué)科教學(xué)效果。

1.整合家庭教育資源實(shí)現(xiàn)德育教育生活化

當(dāng)前時(shí)期，在開(kāi)展小學(xué)德育教育工作時(shí)，許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育資源的重要性。只有充分運(yùn)用學(xué)生的家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)生活化德育教育，才能促使學(xué)生更好的接觸社會(huì)和自然，獲得更加豐富的實(shí)踐，進(jìn)而更好的改變傳統(tǒng)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，德育教育受限的局面，也能促使學(xué)生的主體作用得到更好的發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)良好品行內(nèi)化的目標(biāo)。

比如，教師可以通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生家庭教育資源的調(diào)查、梳理，然后對(duì)其進(jìn)行整合，構(gòu)建德育教育基地。基于此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家庭建立長(zhǎng)期的德育教育合作關(guān)系。如，在一些具備條件的學(xué)生家庭中，可以開(kāi)展一些綠色環(huán)保的活動(dòng)，如種花等，而在一些傳統(tǒng)佳節(jié)，可以組織學(xué)生探望家庭中的一些老人，為其送去學(xué)校和學(xué)生的溫暖與祝福。而一些學(xué)生家庭所在的社區(qū)，可以要求學(xué)生走出校門(mén)到社區(qū)舞臺(tái)上表演，展示自己的才藝。另外，可以在家庭教育資源中抽取一些德育素養(yǎng)較高的家長(zhǎng)，組建專(zhuān)業(yè)的家庭德育教育工作隊(duì)伍，賦予其一定的權(quán)限，鼓勵(lì)其同學(xué)校德育教育緊密結(jié)合，共同發(fā)揮教育作用。如，可以邀請(qǐng)這些家長(zhǎng)定期為學(xué)生的文化課和藝術(shù)學(xué)習(xí)等，提供科學(xué)的指導(dǎo)，為其輔助教學(xué)作用的發(fā)揮提供良好的平臺(tái)。通過(guò)堅(jiān)持開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，學(xué)校能夠充分了解家庭教育資源的總體情況，進(jìn)而可以高效的對(duì)其進(jìn)行整合與運(yùn)用，切實(shí)提升家庭教育的效果。

2.合理運(yùn)用家庭教育資源強(qiáng)化德育教育實(shí)效

通過(guò)合理的開(kāi)發(fā)和利用家庭教育資源，能夠持續(xù)的推進(jìn)學(xué)校的德育教育工作，不斷提升該項(xiàng)工作的開(kāi)展實(shí)效。在具體操作中，教師可以牽頭組織家長(zhǎng)，自發(fā)組建助教團(tuán)和義工團(tuán)等，發(fā)揮團(tuán)體組織作用，對(duì)家庭教育資源進(jìn)行挖掘，在此基礎(chǔ)上科學(xué)合理的應(yīng)用此類(lèi)資源，不斷強(qiáng)化德育教育的工作實(shí)效，以取得更好的教育效果，不斷提升該項(xiàng)工作的開(kāi)展質(zhì)量。

比如，可以根據(jù)學(xué)生所具有的家庭教育資源的情況，成立家庭智能團(tuán)，集聚家庭教育資源的智慧，進(jìn)而共同謀劃對(duì)低段小學(xué)生的德育教育方案。如，教師可以在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始階段，成立家庭委員會(huì)，在此基礎(chǔ)上選擇一些在各個(gè)領(lǐng)域具有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)智囊團(tuán)的重要組成部分。同時(shí)，要建立相應(yīng)的工作機(jī)制，定期就學(xué)校德育教育的進(jìn)展情況進(jìn)行商討，并鼓勵(lì)其參加學(xué)校德育教育各個(gè)層面的工作。如可以設(shè)置家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)和感恩活動(dòng)等。而在每個(gè)學(xué)期末，則可以組織召開(kāi)工作交流會(huì)，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行梳理，明確問(wèn)題的解決思路，共同參與德育工作。另外，可以根據(jù)學(xué)生家庭教育資源的情況，組建更加有助于對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育的義工團(tuán)，將德育教育運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)中去。通過(guò)發(fā)揮家長(zhǎng)義工團(tuán)的作用，可以引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展一些奉獻(xiàn)和獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。在放學(xué)時(shí)，義工團(tuán)可以維持學(xué)校門(mén)口的秩序，促使學(xué)生意識(shí)到在過(guò)馬路時(shí)必須要遵守秩序，否則很有可能面臨更大的危險(xiǎn)。同時(shí)，義工團(tuán)也可以指揮校門(mén)口的車(chē)輛安全通過(guò)，保障車(chē)輛通行安全。在學(xué)校舉辦活動(dòng)時(shí)，義工團(tuán)也可以幫忙布置場(chǎng)地，幫助學(xué)生整理著裝等。通過(guò)發(fā)揮義工團(tuán)的作用，可以為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，學(xué)生也會(huì)在此過(guò)程中感受到義工團(tuán)的奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而主動(dòng)的參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，奉獻(xiàn)自己小小的愛(ài)心，并在實(shí)際行動(dòng)中，有效提升自己的德育素養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)對(duì)家庭教育資源的合理運(yùn)用，不斷創(chuàng)新應(yīng)用的形式，有效提升了德育教育活動(dòng)的實(shí)效性。

3.持續(xù)推動(dòng)家庭教育資源同學(xué)校德育教育的有效融合

在開(kāi)展小學(xué)低段德育教育工作時(shí)，教師應(yīng)在充分了解家庭教育資源的基礎(chǔ)上，持續(xù)推動(dòng)其與學(xué)校德育教育的有效融合。以往在實(shí)施低段小學(xué)生德育教育時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)家庭教育在認(rèn)識(shí)這一方面的觀念存在很大的誤區(qū)，片面的認(rèn)為只需要給小學(xué)生提高所需的物質(zhì)條件即可，忽視了學(xué)生德育發(fā)展的重要性，也未能將德育工作落到實(shí)際當(dāng)中。新時(shí)期，不管是學(xué)校教師，還是學(xué)生的家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)家庭教育資源的重要性，在實(shí)際開(kāi)展德育教育時(shí)，更好的運(yùn)用該種資源，不斷提升教育教學(xué)工作的時(shí)效性。

比如，教師可以經(jīng)常開(kāi)展一些家長(zhǎng)的專(zhuān)題工作，切實(shí)提升學(xué)生家長(zhǎng)在挖掘家庭教育資源和開(kāi)展小學(xué)生德育教育方面的水平。具體而言，學(xué)?？梢葬槍?duì)該項(xiàng)工作成立家庭工作坊，主要是針對(duì)全校學(xué)生的家長(zhǎng)，培養(yǎng)其開(kāi)展家庭德育教育和運(yùn)用家庭教育資源的能力，運(yùn)用角色扮演與個(gè)案分享等形式，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，有效助力家長(zhǎng)的成長(zhǎng)。在具體進(jìn)行組織時(shí)，可以由班主任安排一些德育素養(yǎng)較高的家庭，參加學(xué)校所組織的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生帶來(lái)正面的教育。通過(guò)優(yōu)化活動(dòng)形式，吸引更多的家長(zhǎng)參與到小學(xué)德育教育中，切實(shí)發(fā)揮家庭教育資源的積極作用。另外，學(xué)校可以對(duì)家長(zhǎng)會(huì)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升家校雙向溝通的深度。具體而言，學(xué)校應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間進(jìn)行靈活的安排，確保學(xué)生家長(zhǎng)的參與程度。對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于閱讀的敏感階段，教師在組織家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，可以以書(shū)香家庭為主題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與到閱讀活動(dòng)之中，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提升教育教學(xué)效果。教師還應(yīng)對(duì)家庭教育資源進(jìn)行靈活運(yùn)用，搭建有效的平臺(tái)，為家長(zhǎng)德育教育輔助作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好條件，如可以要求家長(zhǎng)以學(xué)生的身份參與課堂活動(dòng)，以游客的身份感受校園生活等，進(jìn)而與學(xué)生共同成長(zhǎng)，在此過(guò)程中切實(shí)發(fā)揮家庭教育資源的積極作用。

總而言之，在實(shí)施小學(xué)低段德育教育時(shí)，家庭教育資源非常關(guān)鍵，為學(xué)校高質(zhì)量開(kāi)展該項(xiàng)工作提供了更加豐富的資源，也強(qiáng)化了家校溝通的力度和頻次，為促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，創(chuàng)造了更為有利的條件。通過(guò)運(yùn)用家庭教育資源同學(xué)校的德育工作實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)以及家校共育等都具有積極的作用。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭教育資源的充分挖掘與高效應(yīng)用，能夠?qū)Φ掠剡M(jìn)行充分挖掘，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育教育的不足，也能為學(xué)校德育教育開(kāi)展提供更大的支持。

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