高中語文課外閱讀新思考

李蘭馨

高中學業相對緊張，這就導致學生的課外閱讀時間相對不足，閱讀效果也不是很好。而本文從高中語文課外閱讀的重要性入手，分析研究課外閱讀中現存的一些問題，為進一步優化高中語文課外閱讀打好基礎，進而提升學生的綜合素質。

隨著素質化教育的推進和改善，社會對全面型素質人才要求越來越高。在高中語文教學中，課外閱讀對提升學生的知識面、陶冶情操以及升華思維等方面都有很重要的意義。因此，盡管高中學業緊張，但必要的課外閱讀還是值得師生重視，在實踐教學中結合課外閱讀，完成學生的自我閱讀素養發展。

一、高中課外閱讀的重要意義

（一）拓寬學生的視野

語文是一門發散性的思維課程，需要在一定課外閱讀中增長知識的深度和廣度[1]。且在課外閱讀中，學生可以根據自身興趣愛好進行選擇性閱讀，如此一來，學生帶著興趣閱讀，大大提升了對知識的接受能力，拓寬了視野。而學生閱讀課外名著時，相當于與名家對話，了解不同作家的不同思想和書籍內涵，從而陶冶情操。

（二）有利于學生的個人發展

高中階段的學生記憶力、理解力、思考能力、學習能力都是很強的，這時候他們對閱讀的課外書籍有較為深刻的理解。此時教師就可以推薦一些有益讀物，讓學生在閱讀過程中獲得體悟，通過書中人物折射出的精神品質反思自我行為。書籍中一些人物良善積極的品質就會潛移默化地影響學生，讓學生不斷提高自身的綜合素質。總而言之，課外閱讀不僅能帶給學生字、詞、句上的積累，文化的熏陶，更是一種思考的方式，人生的定位以及精神的提升，對個人的發展大有裨益。

二、高中課外閱讀現存的問題

（一）課外閱讀指導尚有欠缺

教師是搞好語文課外閱讀活動的關鍵[2]，但在高中語文課外閱讀中，學生缺乏教師的有效指導，導致閱讀效果不佳。學生在面對豐富的課外讀物時往往看重自身的興趣愛好，假如教師不給予學生書籍建議，那有的學生就難以進行有益書籍的閱讀。在高壓學習下， 大部分學生偏向于輕松化的閱讀，而一些經典名著卻無人問津[3]。如此便很難學到真正有用的知識，課外閱讀的意義也就大打折扣。因此，教師就要在學生進行課外閱讀時給予一定的指導。不僅是在前期書籍的選取上，在后期的閱讀期間教師更應教導學生如何進行有效閱讀。要幫助學生明確閱讀方向，運用一定的閱讀方法和閱讀技巧深入理解書籍內容，從而了解文章深意和作者所要表達的思想情感，讓學生進一步得到自己的感悟體會。

（二）閱讀和教學脫離

課外閱讀雖說是課外，但也要和教學內容相結合。教師在教學中無法將全部內容完整地呈現給學生，這時學生就可以通過閱讀相關書籍進行學習。這種課外閱讀不僅讓學生對課堂內的知識有了更深入的了解，更是拓寬了學生的視野和知識面。而當前一些教師為學生提供的課外書籍與教學完全脫離，根本起不到擴展和升華教學內容的效果。且教師大多喜歡推薦名著節選內容而非整本名著書籍，這就導致學生課外閱讀的片面化，閱讀量也不足，難以真正理解名著的真實內涵。

三、高中語文課外閱讀教學策略

（一）激發學生的閱讀興趣

帶著興趣做事往往能收獲事半功倍的效果，而且對于學業繁重的高中生而言，只有興趣才能讓他們抽出時間進行語文課外閱讀。由此可見，教師在引導學生進行課外閱讀時要因人而異，對不同的學生根據其不同的興趣愛好推薦不同的課外讀物，讓學生進行高效的趣味閱讀。學生在興趣面前好奇心被放大，求知欲增強，學習接受能力也有顯著提高。在課外閱讀中知曉古今，并不斷接受人生價值觀的洗禮，探尋人生真正的意義。教師在這個過程中一定要做好引導工作，確保學生有效開展課外閱讀并得到自己的體會。

（二）營造課外閱讀氛圍

為了更好地開展學生的課外閱讀，教師應為學生營建一個良好的閱讀氛圍。首先，教師要起帶頭作用，教師要喜歡讀書并且重視讀書。學生以教師為榜樣，只有教師對書籍有熱愛才能感染學生，讓更多的學生有興趣開展課外閱讀。其次，教師要鼓勵學生讀書。在班里建設圖書角，鼓勵學生進圖書館借書并利用空閑時間閱讀。此外，教師還應為學生提供交流時間， 并鼓勵學生表達自己的閱讀想法[4]。

四、結語

教學不能僅限于課堂，課堂外的知識也一樣重要，有效開展高中語文課外閱讀有助于推進教師的教學活動。在教學中教師要重視學生的課外閱讀，用正確、恰當的閱讀方式促進學生知識面的拓寬，拓寬學生的學習視野，培養學生的語文閱讀能力和語文核心素養，進一步提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]譚文璇.淺談高中語文課外閱讀新思考[J].祖國，2017（19）.

[2]孫郁方.高中語文課外閱讀新思考[J].寧夏大學學報（社會科學版），1997（3）：118-121.

[3]張潔.關于高中語文課外閱讀新思考[J].考試周刊，2019（4）：68.

[4]朱新宇.高中語文課外閱讀新思考[J].高考，2018（27）.