信息技術(shù)背景下家庭親子游戲的指導策略

趙麗萍

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒獲得知識的渠道變多了，這對幼兒教師的教學提出了新的命題。家庭親子游戲能夠有效促進家長與幼兒的情感交流，使幼兒在家庭中更好地進行活動。家長應(yīng)發(fā)揮引導作用，積極和幼兒開展親子游戲，轉(zhuǎn)移幼兒注意力的同時鍛煉各項能力，更借此拉近親子關(guān)系。對此，本文則從多方面分析信息技術(shù)背景下指導家庭親子游戲策略，望給予相關(guān)教育研究提供參考。

關(guān)鍵詞：家庭;親子游戲;信息技術(shù)背景;指導策略

【中圖分類號】G616 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0027-02

【Abstract】With the rapid development of information technology，there are more channels for children to acquire knowledge，which puts forward a new proposition for preschool teachers' teaching. Family parent-child games can effectively promote the emotional communication between parents and children，so that children can better carry out activities in the family. Parents should play a guiding role，actively carry out parent-child games with children，divert children's attention and exercise various abilities，so as to bring parent-child relationship closer. In this regard，this paper analyzes the family parent-child game strategy under the background of information technology from many aspects，hoping to provide reference for relevant education research.

【Keywords】Family;Parent-child game;Information technology background;Guidance strategy

家庭是幼兒成長的重要陣地，對幼兒的發(fā)展至著重要，此時凸顯親子陪伴和家庭教育重要性和必要性。大多數(shù)父母因工作繁忙緣故沒有太多時間留給幼兒，長期以往不可避免會加大親子間的嫌隙。為了更好地提升幼兒的情感體驗，教師可以借助信息技術(shù)手段指導父母在家中與幼兒開展游戲進行高效互動，促使家長切實走進幼兒的世界，一定程度還能緩解幼兒長期在家產(chǎn)生的焦慮、急躁等不同情緒，提高親子陪伴質(zhì)量，促進幼兒健康快樂成長。

1.合理選取游戲，鍛煉幼兒能力

事實上，親子游戲并非隨意開展，仍需要結(jié)合幼兒情況進行考量，目的在于借助游戲激發(fā)幼兒潛力和創(chuàng)造力，推動幼兒發(fā)展。幼兒園教師在此過程中可通過家校溝通軟件為家長選取游戲：首先，記憶力配對游戲。家長先提前收集不同圖案和顏色的廢紙殼，再將其剪成形狀相同的小圓形，每個圖案和顏色的廢紙殼都可以多剪幾個，或直接運用撲克牌代替。剪完后可倒扣卡片，讓幼兒自主選擇卡片后翻開，如果翻到兩個圖案相同的卡片則為成功配對，可繼續(xù)下一輪，配對失敗后則繼續(xù)倒扣卡片，此時家長翻開卡片配對。上述游戲能有效吸引幼兒，更能激發(fā)幼兒潛在的好奇心，最重要可訓練幼兒記憶力和觀察力。

其次，聯(lián)想力訓練。“你畫我猜”是生活中常見的游戲，在信息技術(shù)背景下家長可引入和動物相關(guān)的知識，例如，畫出兔子、小鳥、小狗、熊貓等圖案，家長負責提示，幼兒負責猜。該游戲能有效增強親子間的默契，更能讓幼兒對動物有更多的認識，并增進情感。家長還可以提前準備一幅顏色齊全的橡皮泥，先讓幼兒想象自己要捏出圖案或情境，之后選擇橡皮泥顏色，但只能選擇一種。幼兒在家長的協(xié)助下捏出自己喜歡的動物形象，此游戲不僅能培養(yǎng)幼兒的想象力和動手操作能力，更能促進家長與孩子的情感培養(yǎng)。

最后，創(chuàng)造力訓練。該方面訓練選取“影子格斗”，多數(shù)幼兒在接觸過剪影游戲，即用手部對著光線做出各種動物。幼兒的手較為偏小，可能無法做出生動的動物影子。那么家長可以和幼兒借助身體模仿，例如，家長扮演狗，幼兒扮演貓，在安全范圍中進行格斗，幼兒有著天真無邪的性格，還有很多奇思妙想，因而在游戲中有著較高地參與積極性。經(jīng)常有幼兒家長說，自從家中有了孩子瞬間變得鬧哄哄，因為孩子的玩具以及各種物品會散落在各個地方。對此，在信息技術(shù)期間的親子游戲可開展家務(wù)合作，讓幼兒自己整理亂扔的玩具，會讓幼兒自主疊衣服，借此培養(yǎng)幼兒自理能力與良好的責任心。同時在完成家務(wù)時能增強團隊協(xié)調(diào)能力，更讓幼兒從小樹立自己的事情自己做等思想觀念。

2.科學選定主題，活躍活動氣氛

即使親子游戲也需要一定主題，充分發(fā)揮游戲的教育功能。在信息技術(shù)背景下，家長和幼兒互動時可先為其講解生活中的科學知識，為游戲奠定基礎(chǔ)。幼兒雖然年齡小，認知較為淺顯，但科學游戲有助于幼兒更好地認知生活中的科學知識，并在游戲中獲得更多關(guān)于科學的知識。怎樣選定主題，有效開展游戲活動呢？

首先，調(diào)查階段。親子共同收集生活中的科學知識，并在房間的顯眼位置張貼相關(guān)知識，必要時還可運用手機或電腦讓幼兒了解與科學相關(guān)的知識，借此激發(fā)幼兒參與之后游戲欲望。同時家長還需在家中創(chuàng)設(shè)良好符合主題生活環(huán)境，讓幼兒更深層次走進科學，提升幼兒對科學的認知。其次，構(gòu)建階段。家長與幼兒共同繪畫與科學相關(guān)的圖畫，同時開展探究相關(guān)游戲活動。如認識人體器官，保護好自己的器官對幼兒的健康成長非常重要，教師可以引導家長通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的人體器官知識，并通過圖畫的形式展現(xiàn)給學生。如鼻子，有些幼兒喜歡挖鼻孔，為了讓幼兒意識到此動作的危害，教師引導家長與孩子深入認識鼻子，通過圖畫的方式讓幼兒對鼻子有更多的認識，并將其設(shè)計成圖畫的形式，以提高幼兒的認知。最后，讓親子相互探討。在設(shè)計科學探究主題時，教師可以引導幼兒圍繞某個主題展開討論，設(shè)計游戲。如認識人體器官，可以運用圖和文字相結(jié)合的方式，與孩子一起展開游戲，借助游戲提升幼兒對人體器官的認識，達到充分調(diào)動幼兒大腦運轉(zhuǎn)，最重要增強對疾病的認識，樹立健康防控意識。

從上述主題游戲活動可看出，游戲是幼兒掌握新知的主要途徑之一，其觀察、感知、想象、思維、記憶等能力會在游戲中得到全面且綜合發(fā)展。而家長則在此過程中扮演輔導角色，促使幼兒在游戲中獲得成長，也借助親子打破以往家長固有的“游戲影響學習”的錯誤思想掛念，樹立正確、健康、積極向上的育兒觀，大幅度提升親子陪伴質(zhì)量和家庭教育質(zhì)量。

3.營造良好氛圍，吸引幼兒參與

環(huán)境在親子游戲中發(fā)揮著不可小覷的作用，集參與性、安全性、可控性、教育性于一體，更需要體現(xiàn)趣味性。如果游戲缺少趣味性，幼兒必然無法參與其中。但大量無序且過于繁雜刺激因素則會轉(zhuǎn)移幼兒注意力。對此，幼兒園教師可指導家長在家中設(shè)置固定游戲角，同時添加多樣化且趣味性較強的玩具，定期更換。

為了增長幼兒的健康知識，家長可在家中和幼兒開展“我是今日小醫(yī)生”游戲，由幼兒扮演醫(yī)生，家長可扮演患者。在開展游戲之前先為幼兒營造良好氛圍，如搭配玩具版聽診器、針管、輸液瓶等。“患者”進入“診室”后可對其訴說最近有哪些不適，而“醫(yī)生”運用聽診器探聽患者身體，之后開出治療方案，患者接受治療。親子游戲的主角必然是幼兒，家長在游戲中應(yīng)保持耐心，在上述游戲中應(yīng)配合幼兒一切指示，強化幼兒切身體驗的同時讓其明確當前醫(yī)護人員的不易，現(xiàn)在以及未來都要學會尊重醫(yī)護人員。事實上，生動愉悅的親子游戲除了上述所言的物質(zhì)環(huán)境，更需要平等、民主、和諧、溫馨的心理環(huán)境，協(xié)助幼兒將身心調(diào)整到最佳狀態(tài)，并積極投入到游戲當中。所以健全和諧的親子關(guān)系以及安全、溫馨、輕松的心理氛圍無疑是促進游戲順利開展不可或缺的因素，更是保證幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。家長在家中應(yīng)積極為幼兒營造溫馨、愉悅的氛圍，公平公正對待幼兒在游戲中的一切行為，還可站在朋友角度與幼兒一起玩耍。假如在游戲中出現(xiàn)摩擦也要雙方以溫和的態(tài)度分析解決，由此一來能提升幼兒參與親子游戲活動積極性，與父母關(guān)系也會更加親密。

總之，信息技術(shù)背景下，幼兒獲取知識的渠道變多了，親子活動是拉近家長與幼兒關(guān)系的重要渠道。教師要引導家長巧借信息技術(shù)，設(shè)計親子游戲，鍛煉幼兒各項能力，緩解不良情緒，提高親子陪伴質(zhì)量的同時解決家長遇到的各種問題，切實提高幼兒教育質(zhì)量。

參考文獻

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