淺談小學英語教師課堂話語問題及解決策略

戴明娥

摘 要：在當前時期的小學基礎教育事業當中，教師在課堂中的話語情況與教學方案以及教學模式一樣重要，特別是在小學英語教學當中更是如此，而現階段的小學英語教師課堂話語還存在著一定的問題，影響了英語教學課堂的有效性。因此，為了解決這些潛在問題，進一步提高英語教學質量，本文從小學英語教師的角度出發，立足實際對小學英語教師課堂話語問題展開了深入的分析，并且據此提出了幾點有效的解決策略，以期不斷提高課堂教學效率，促進學生英語素質的不斷發展。

關鍵詞：小學英語教師;課堂;話語問題;解決策略

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0178-02

【Abstract】In the current elementary education undertakings，the teachers discourse in the classroom is as important as the teaching plan and teaching mode，especially in the elementary school English teaching. At this stage，the classroom discourse of primary school English teachers still exists Certain problems have affected the effectiveness of English teaching classrooms. Therefore，in order to solve these potential problems and further improve the quality of English teaching，this article starts from the perspective of primary school English teachers，based on the actual situation，carries out an in-depth analysis of the classroom discourse problems of primary school English teachers，and proposes several effective solutions accordingly. In order to continuously improve classroom teaching efficiency and promote the continuous development of students' English quality.

【Keywords】Primary school English teacher;Classroom;Discourse problem;Solution strategy

在一節好的英語教學課堂當中，教師所運用的話語有著非常重要的意義，直接影響著學生在課堂學習當中的效果和學習的質量。而在當前時期，絕大多數的教師都將重點放在了革新教學方法、優化教學結構方面，對于話語問題卻未能予以相應的重視，忽略了自己在課堂教學當中所使用的話語對學生的影響作用，從而難以保證學生在教師有效的話語當中進行更為理想的發展。因此，新時期的小學英語教師應當對于這些問題理解給予更多的關注和重視，在實踐中不斷探索有效的話語策略，以便引導學生朝著更加優秀的方向邁進。

1.小學英語教師課堂話語中存在著的問題

（1）教師話語缺乏趣味性和生動性

在當前時期的小學英語教學課堂當中，絕大多數的教師在展開課堂導入環節部分的教學時所運用的話語都缺乏一定的趣味性和生動性，從而難以為接下來的教學活動奠定下良好的基礎。好的開端是成功的一半，在教學活動當中則更是如此，而課堂的導入環節的重要性也便凸顯出來。而在現階段的小學英語教學當中，許多教師在展開課堂導入部分的教學活動時所運用的話語都過于枯燥，在導入知識時也缺乏著一定的趣味性，無論是所運用的語言構詞還是語言聲調都是較為平凡且乏味的，并沒有什么合理的語言變化，從而難以吸引到學生的注意力。與此同時，教師在導入知識的過程當中也未能為話語配備以相應的神態和手勢輔助，難以表現出活躍的教學心理，對于學生而言在看到這樣的情境時也難以對接下來的教學活動產生什么興趣，從而無法積極的參與到學習活動當中。

（2）教師話語缺乏啟發性和感染性

現階段的小學英語教學課堂當中還存在著一個實際的問題便是教師的話語當中缺乏一定的啟發性和感染性，從而在展開師生之間的交流活動時難以得到較為理想的溝通效果。在課堂教學當中，師生之間的互動十分關鍵，通過教師與學生的有效互動能夠合理的引導學生，從而促使學生發現更多的英語知識，并且在學習英語的過程當中感受到英語知識的魅力。而當前時期的英語教學當中教師所運用的話語未能起到對學生進行合理啟發的作用，也無法對學生進行有效的感染、促使學生更加積極的參與到學習活動當中。當學生在學習英語知識的過程當中經常會遇到一些學習困難，而部分教師對于這種情況都未能給學生及時的指導，通過直接告訴學生正確的答案或者是引導學生詢問其他學生來解決此問題，從而未能發揮出自己話語的有效性，為學生給予相應的啟發和感染。

2.小學英語教師課堂話語中問題的解決策略

（1）加強教師話語的趣味性和生動性

為了進一步發揮出教師話語的有效效果，能夠為學生更加積極的參與到課堂教學當中、理解更多的英語知識帶來實質性的幫助，在實際的英語教學當中，教師便要有意識的加強自己教學話語當中的趣味性和生動性，以便于通過趣味性的話語來吸引到學生的注意力，促使學生產生更多的學習欲望。在加強教師話語的趣味性和生動性時，主要包括以下兩方面的內容：首先，課堂導入性語言的趣味性和生動性要能有效的激發起學生的學習興趣，并且能夠發揮出極大的吸引力來吸引學生的視線，從而能夠將學生的注意力都集中到課堂導入環節當中，為接下來展開順利的教學活動奠定堅實的基礎作用。其次，教師在教學過程中所使用的趣味性話語應當具有一定的導向性，確保其既可以將學生的注意力引回到課堂之上，使之更加專注地學習，也要能夠指引他們對相關問題進行深入分析與挖掘，進而獲得相應的知識，輔助增強教學的有效性。

（2）增強教師話語的啟發性和感染性

在小學英語教學課堂當中，為了有效的改善以往教師話語當中所存在的一些問題，在實際的教學活動當中，教師便應該在師生互動當中有效的融入啟發性和感染性話語，以便于能夠進一步保證師生互動過程中的實效性，讓學生在教師的引導下更加高效地掌握所學知識。在此過程當中，啟發性的概念是指教師要在與學生進行溝通時及時幫助學生解決遇到的問題，并且在學生遇到困難時不要直接告訴學生解決問題的答案，而是要一步一步的引導學生解答問題，而感染性的話語則是指當學生遇到學習上的困難時，教師可以借助具有鼓勵性的話語強化學生的自信心，使其堅定克服困難的決心，并敢于打破思維定式去尋找新的解題思路，以便于促使學生在此過程當中能夠自主的解決問題，從而逐漸對學習英語產生自信心。例如，小學英語老師在導入新課時，可以依據本班學生的興趣愛好來提問：聽說大家近來在看一個很有趣的動畫片，那么能不能請一位同學為我們講解一下這部動畫片中主人公的故事呢？由此吸引學生的興趣，并引導他們主動去思考和分享。

（3）建立起激勵性的教學語言情境

在小學英語教學當中，教師建立起激勵性的教學語言情境對于學生而言有著更為理想的教學輔助作用，不僅能夠迅速喚醒學生的積極情感，使其挖掘自身的思維潛力去探究和分析知識，還更利于學生接收知識信息，根據教師引導去改進自身存在的問題，并樹立更加明確的學習目標，在實踐中強化自身的綜合能力。此時，英語老師在課堂上評價學生時就可以利用各種激勵性的話語，比如，當學生通過努力解決了一道難題以后，教師可以說：“你真的好棒啊，居然能想到這個方法來解決問題”，或是當學生在課堂中能夠主動幫助其他同學學習時，教師也要進行表揚：“XXX同學做的非常好，不僅自己學到了知識，還把自己學到的內容分享給了另一名同學，讓我們為他鼓掌。”由此，促使學生不斷揚長避短，進而更加積極地進行學習和探究。而值得注意的是教師所用的教學話語要保證一定的合理性，不可夸大事實，切勿為了達到效果而盲目的和學生進行激勵性的交流，以免影響到學生的自我認知狀態。對于小學階段的學生而言，教師在與學生進行互動的過程當中對學生給予的激勵會使小學生受到極大的鼓舞，便于他們將這些積極情感轉化為學習的動力與興趣，進而更加主動的參與到教學活動當中，有利于輔助教師順利完成教學任務，并促進學生綜合能力的發展與提升。

3.結語

綜上所述，在當前時期的英語教學課堂當中教師所運用的話語還存在著一定的問題，而這些問題十分影響課堂教學的質量。因此，教師要及時的發現這些問題，并且積極引進各種新型教學理念和先進教學模式來解決這些問題，并結合于學生的學習情況和實際的教學內容構建出有效的教學方案，將自己的教學話語變得更加充實、生動起來，以便能夠給予學生更為有效的教學指導，不斷觸發他們的學習動機，使其更加主動地參與到課堂學習活動中，繼而幫助學生順利掌握更多的英語知識，輔助提高小學英語的教學質量。

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