核心素養背景下小學實施趣味數學策略

何菊霞

摘 要：小學數學是小學教育非常重要的一門學科，是教師、家長、學生共同關注的重點學科。核心素養下的小學趣味教學方式一改傳統的教學方式，重在以“趣”引導學生主動學習，大膽突破創新，提高對數學的學習興趣，從而更高效完成教學目標。

關鍵詞：核心素養;小學數學;趣味;策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0187-02

【Abstract】Primary school mathematics is a very important subject in primary education.It is also a key subject concerned by teachers，parents and students.The primary school interesting teaching method under the core literacy changes the traditional teaching method，focusing on "interest" to guide students to actively study，bold breakthrough and innovation，improve the interest in mathematics learning，so as to achieve teaching objectives more efficiently.

【Keywords】Core literacy;Primary school mathematics;Mterest;Strategy

數學是小學教學的重點學科，在小學教育中占有非常重要的地位。核心素養背景下，學校、老師和家長都非常重視小學數學學習的成果。數學作為一門技術性學科，在學習過程中涉及大量幾何圖形、公式記憶和運用計算，學習內容專業而具有一定的難度，這是數學學科的特征，也是教師在教學中需要客服的難題。核心素養背景下的趣味教學是將學習任務結合學生的學習興趣，讓課堂教學趣味化，以趣味為教學核心充分激發學生的能力的教學方式。

1.數學教育中核心素養的重要性

新課改后，小學的教學中更加重視學生核心素養的培養，老師在教學理念、施教方式和教學內容上也根據新課標的要求做出相應的調整，內容和形式豐富、生動、主題明確，更迎合學生的興趣和愛好。數學是每個學生在小學階段必須重點學習的科學，對學生以后的學習有很大的影響。小學數學的核心素養是綜合數學基礎知識、知識技能的運用、數學思維拓展能力和數學價值觀于一體的學習培養方式，是對學生進行全面綜合的素質和能力的培養。核心素養背景下的小學趣味數學是小學數學中獨特的一個分科，主要包含了大量的奇妙的數、算數中的智慧、迷人的圖形和空間、表字母代替數、推理的魅力、有趣的概率、形形色色的悖論、數學游樂園、數學家逸事等內容。趣味數學的每個章節都充滿了神秘的色彩，區別于傳統的數學教科書的選題、編排和內容涉獵，讓許多學生僅僅看看題目就會充滿好奇心，想要深入了解和學習，成功了勾起了學生的學習興趣。小數趣味數學是在課改的要求下，充分結合核心素質培養的精髓而提煉編排出來的一種現代數學呈現方式，在內容精選，理論結合實際以及獨具風格的新方式解讀舊知識的講解風格，更符合21世紀的小學學生興趣教學。核心素養背景下小學實施趣味數學是新時代的小學教學方式，摒棄了傳統單一素質教學的模式，以更高的教學要求和更廣泛的教學內容，讓學生在小學階段就能接觸傳統教學以外的知識領域，有助于學習綜合的學習專業知識，同時開闊眼界熟悉數學知識在實際生活中的應用。從而全方位培養學生的綜合能力和素養，為以后的學習夯實基礎。

2.素養背景下小學實施趣味數學

核心素養背景下的小學趣味教學以新奇解讀數學專業知識為主要特色，全方面改革傳統死板的教學方式，以新奇、好玩、大膽的教學內容極大的博取了學生的學習興趣。教師通過調整教學結構、課程內容、教師方式、考核范圍等，用那些學生聞所未聞的數學奇葩知識，讓學生對趣味學習充滿了濃厚的學習興趣和探知欲，在學生學習熱情高漲的情況下，用獨特新奇的方式傳達出數學的專業知識。小學數學教學過程中，趣味數學獨秀一枝，以“趣味”成功博得了學生關注的目光和學習的興趣，老師應充分利用好學生對趣味數學的濃厚的學習興趣，以此帶動小學數學專業知識的學習，從而在輕松、愉悅、有趣、好玩的課堂氛圍，將需要講解的知識點講解到位，同時開闊學生的眼界，接觸更多數學界的奇聞趣事，新奇好玩的數學應用，高效提升小學數學的教學效果。

（1）豐富課堂內容，提高學生的學習興趣

小學數學是打基礎的技術性學科，課程內容抽象且需要空間想象能力，對于小學生而言難學且枯燥。核心素養背景下的趣味教學要求老師結合每個年級學生的不同情況和教學內容的難易程度，豐富課程內容，調整課堂教學方式讓學生在輕松愉快的課堂中將需要學習掌握的知識掌握到位。比如，“0和1的故事”—“在神秘的數學王國里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個“小有名氣”的數字，常常為了誰重要而爭執不休。瞧！今天，這兩個小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場舌戰。瘦子“1”搶先發言：“哼！胖胖的‘0，你有什么了不起？就像100，如果沒有我這個瘦子‘1，你這兩個胖‘0有什么用......團結的力量才是最重要的！”“9”語重心長地說。”老師通過講解了0 和1 之間的生動有趣的故事，既讓同學們掌握了0到9自然數的屬性和數字的使用方法，也讓同學們明白了再小的力量團結在一起就能戰勝比它們強大幾倍的對手，從而深刻理解團結的力量。小學生本身對外界充了好奇心，尤其喜歡聽各種稀奇古怪的故事，教師將要講解的知識融合故事中，在給同學們講故事的時候把需要掌握的知識點一并講解到位，從而事半功倍的完成高效的教學。小數趣味數學中都以不一樣的視角在給學生普及專業數學知識，同時，也借生動有趣的內容講解生活常識，不但培養起學生學習的濃厚興趣，也能更高效的學習到知識，對于老師的教學來說是一舉兩得的教學方式。因此，老師應以豐富多樣的教學內容、形式生動有趣的教學方式、充分結合學生的學習興趣來提高教學質量和教學效果。

（2）引入新式教學方式，綜合提升教學效果

對于小學數學課程來說，每個章節的專業知識點相對統一，然而不同的教學方式往往會產生截然不同的教學效果。新式人性化靈活多樣的教學方式能協助老師更高效地完成教學任務。核心素養背景下小學數學實施趣味教學主要以“趣”為主，而對于學生來說，最具有吸引力的趣就是游戲。教師不應該杜絕游戲在課堂出現，而應充分將游戲的優勢結合教學需要應用到課堂中，為教學發揮積極推動作用。課前，老師應結合本章節教學的主要內容、知識點和難點，收集符合課程安排的游戲活動，調動課堂氛圍的同時讓學生在極為輕松的環境中掌握課堂要點，打破傳統沉悶的課堂氣氛，得到良好的教學效果。比如，在學習“斐波那契的兔子問題”的時候，可以讓兩個學生來扮演第一隊兔子，一個月后由兩個學生來扮演第一對兔子生的小兔子，這對小兔子三個月后又能生一堆小兔子，再由另外兩個同學來扮演，與此同時第一隊兔子每一月都會生出一對新的小兔子，繼續有同學來扮演，反復進行下去等計算到12個月的時候，請同學們記錄下每組學生人數演變的過程，總結規律時同學就能更加容易理解推論過程，從而充分記住這個知識。游戲教學方式讓老師能更輕松的教授大綱要求的知識，學生也能輕松愉悅的體會理解知識和推理邏輯。素養背景下的趣味教學方式要求要在課堂上主動創新，大膽突破，靈活引入新式教學方式，綜合提升數學教學效果。

（3）緊密聯系生活，提高數學實踐能力

傳統的教學因為條件的限制，教學主要是課堂教學的方式，很少讓學生投身實踐，在實踐中驗證理論知識，弄懂課堂知識在實際生活中的應用。核心素養背景下小學數學的趣味數學方式突破了這一傳統教學模式，主動創新、新穎獨特教學方式以追求輕松好玩中掌握知識點的教學效果為目標。動靜結合，在戶外實踐中學習和驗證課堂上理論知識就是其中比較有效的創新教學方式，能讓學生在不同的場景中，以新的視角和立場考察學習想象中接受的知識點。這種教學方式不僅讓學生興奮激動萌生興趣，而且極大地提升了教學效果。比如，在講解趣味數學—動物中的數學“天才”的時候，在保證安全的情況下，帶著學生到自然界中實際了解學習蜜蜂的蜂房，學習“蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，有三個相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，誤差極小”......通過實踐教學的方式讓學生能清楚認識到知識具體化、形象化、明晰化的知識，在密密麻麻的蜂房中，多有的蜂房之間的誤差幾乎可以忽略不計，多有的角度大小一樣，而且堅固又省料，深刻體會到動物中的數學“天才”是如何將數學精準應用到實際生活中的。更能勾起學生學習興趣，對數學有求知欲，從而提升學習效果，達到趣味數學要傳達的學習目的。

參考文獻

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