初中英語閱讀教學中關鍵詞導讀的實踐研究

郭金花

摘 ?要：在初中英語閱讀教學中，利用關鍵詞進行導讀不僅是有效的閱讀教學方式，而且還是一種閱讀技巧，能夠顯著提升學生的閱讀理解能力，讓學生迅速解決疑難問題，把握文本重點，理清文本脈絡，深入剖析文本內涵，提升教學效果。文章從教學實踐出發，分析在初中英語閱讀教學中利用關鍵詞導讀的實踐性和有效性。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;關鍵詞導讀

閱讀教學是英語教學的重要組成部分。尤其是在初中階段，學生已經具備一定的英語基礎，教師能夠有更大的空間利用靈活的教學方式來開展閱讀教學。初中英語教學更加注重對學生閱讀技巧和閱讀習慣的培養，應用關鍵詞導讀的教學方法，能在一定程度上提升學生的閱讀理解能力和語言運用能力，收到顯著的教學效果。

一、利用關鍵詞導讀解決文本疑難問題

在閱讀英語文本時，把握關鍵詞是理解文本內容的重點。在初中英語閱讀教學中，利用關鍵詞導讀能夠幫助學生解決文本疑難問題。教師找出文本中的關鍵詞，帶領學生共同解析，并結合上下文共同探究，讓學生更加準確地把握文本的重、難點，從關鍵詞進行突破，找出疑難問題的解決辦法。例如，在教學譯林版《義務教育教科書·英語》（以下統稱“教材”）七年級下冊Unit 1“Dream homes”中的reading部分時，homes around the world中因為背景環境不同，學生在閱讀時可能對不同國家的homes類型的理解存在一些問題。教師可以讓學生先找出文本中每個小節的關鍵詞進行導讀。第一小節中的town，kitchen，garden這幾個關鍵詞能夠在學生閱讀的第一時間構建出一幅關于home的畫面，讓學生立刻就能理解文本所描述的內容。

通過找出關鍵詞能夠讓學生更加準確地理解閱讀內容，根據關鍵詞的導向找出文本內容的疑難問題，并在閱讀的過程中隨著關鍵詞而發現疑難問題的答案。這也是在閱讀教學中教師要重點教授的閱讀技巧，從關鍵詞去理解文本的重、難點。

二、利用關鍵詞導讀掌握文本主旨內容

利用關鍵詞導讀能夠幫助學生更好地把握閱讀內容的中心思想，掌握文本的主旨內容。初中階段的閱讀內容難度逐漸加大，在閱讀內容中長句子變得更多，因此很多學生往往在閱讀的過程中讀了前面的忘了后面的，通篇閱讀完成之后迷失在各種從句中，把握不了文本的主旨內容。而通過抓取關鍵詞，能夠迅速讓學生把握文本的主旨內容。

例如，在教學教材八年級下冊Unit 4“A good read”中的“Gulliver in Lilliput”時，這部分的閱讀內容節選自《Gullivers Travels》，這是一部非常經典的英語文學作品。有些學生在閱讀時可能會遇到一些困難，尤其是對其中的長句子、形容詞、副詞，以及從句的描述較多，無法把握整個句子的意思。教師可以引導學生剖析長句子，找出其中的主語、動詞或者名詞，通過這樣的方式迅速抓出句子中的核心，從而順利地把握整個文本的主旨內容。

利用關鍵詞導讀掌握文本主旨內容不僅是一種教學方法，同時也是學生需要掌握的一種閱讀技巧。隨著學生對英語學習的逐漸深入，后續將會遇到難度更大的文章或者作品，利用關鍵詞高度把握文本主旨內容的方法顯得尤其重要。

三、利用關鍵詞導讀歸納文本脈絡結構

在閱讀教學中，利用關鍵詞導讀還可以幫助學生歸納文本脈絡結構。初中英語閱讀教學的目的不僅在于讓學生能讀懂作品，同時還要教導學生懂得賞析作品，從作品中分析作者的寫作方式，并將其借鑒到自己的寫作中，提高自己的寫作水平。從英語語言學習的角度來說，也能提升英語的語言鑒賞能力。例如，在教學教材八年級下冊Unit 1“Past and present”中的reading部分時，是通過對話的形式來描述times have changed。教師可以幫助學生找出關于時間描述的幾個關鍵詞，如since born，after married，學生可以借助關鍵詞理清整段文本的脈絡結構，并且掌握對話的進行方式。

利用關鍵詞導讀歸納文本脈絡結構的方式，不僅能讓學生迅速掌握整個文本脈絡結構，建立在師生統一理解基礎上的文本脈絡結構上進行教學，還能讓整個課堂教學的層次更加清晰，提升課堂教學效果。

四、利用關鍵詞導讀剖析文本深層內涵

利用關鍵詞導讀能夠激發學生的思考，從關鍵詞的含義中解讀文本更深層次的內涵。隨著學生學習的逐漸深入，閱讀的內容也會更難，要更深層次地理解閱讀內容，就需要找到文本中的關鍵詞，往往是一兩個關鍵詞便能升華整段文本的內容。閱讀教學的過程就是引導學生找到這些關鍵詞的過程，也是引導學生解讀文本深層內涵的過程。例如，在教學教材九年級上冊Unit 3“Teenage problems”中的reading部分時，其中的兩封信都是在描述關于自己的煩惱和問題。在閱讀的過程中，很多學生能夠體會到與文本內容同樣的情緒，也很容易被代入到這種情緒中，以深入理解其文本深層內涵。教師可以幫助學生抓住hobby這個關鍵詞，引導學生討論關于hobby的態度。

在以上案例中，我們就能夠發現整個reading部分的內容其實是在討論如何平衡hobby與study。教師找出這兩個關鍵詞后，能引導學生進行深層次的討論，也能讓學生理解文本的深層內涵。

綜上所述，利用關鍵詞導讀能提升課堂教學的有效性，幫助學生破解疑難問題，掌握文本主旨，理清文本脈絡，同時深入剖析掌握文本的深層次內涵，從而提升學生的閱讀效果，從整體上提高學生的英語水平。

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