疫情期間線上課程教學方法研究

朱博

摘要：本文基于各級教育部門針對新冠肺炎疫情防控提出的“停課不停學”新舉措，通過環境藝術設計專業制定的在線教學方案，充分利用“超星”線上課程平臺和QQ群，從精品資源課程、學習資源傳遞、直播教學三大類型，實施在線教學。通過教學思路、實施情況、應用效果、突出亮點等內容闡述環境藝術設計專業疫情期間線上課程教學方法。

關鍵詞：疫情;線上教學;教學方法

一、教學思路

在疫情期間充分利用教學平臺，從網絡精品課程、學習資源傳遞、直播教學三種大的類型，實施在線教學。線上學習由學生在限定上課時間內根據任課教師要求完成各項學習任務，包括視頻學習、練習與討論等;疫情結束并開學后進入正常教學模式，主要以師生課堂授課、開展互動討論、小組競賽、輔導答疑或針對課程某個重要章節開展線下專題教學的方式進行。線上課程教師通過對學生簽到次數、完成學習任務數量、觀看直播次數、參與討論情況、線上搶答情況、完成作業質量等方面進行線上成績比例分配，形成學生線上學習階段成績。恢復正常線下課程后，教師應對線上課程成績和過程進行分析，并結合課程考核方案及評分標準對線下課程進行綜合評價。學生本課程成績由線上課程及線下課程共同構成。專業室對任課教師的線上資源建設、線上教學組織、教師日志填寫情況、教學活動豐富程度、學生學習反饋、線上學習完成程度等進行考核。

二、實施情況

（一）課前學生邀請、直播預告、充分備課

本門課程為《居室空間設計》，是該上課班級本學期開設的第一門專業課，使用的教學資源為“超星”教學平臺中的《居室空間設計》精品資源共享課。《居室空間設計》是我系教師建立的省級精品資源共享課，資源豐富，實用性強，符合我系環境藝術設計專業和室內設計專業人才培養要求。根據學院的線上教學要求，首次開課前建立班級QQ群，并通知學生進入。在每次直播前一天進行直播預告。課前進行充分備課，針對第二天課程中涉及的知識點或實際操作步驟進行梳理和反復試驗。由于“超星”教學平臺的直播時間限制，錯峰進行直播，或使用QQ群直播。“超星”直播平臺具有同步錄像的功能，方便學生課后回看，或為因特殊情況未按時進入直播間的同學提供學習素材，查缺補漏、反復學習。確定兩個直播平臺后，對攝像頭、課件上傳方法、屏幕切換等進行重復操作，避免正式直播時的慌亂。課前將學習資料的重點梳理上傳QQ群，輔助精品資源共享課學習內容的理解，也為學生預習學習做好準備，以防學生間理解差別過大。

課中精品資源共享課、直播課堂相結合，充分調動學生學習積極性

1.利用精品資源課豐富學生學習資源

利用“超星”學習平臺在每天開始上課前半小時設置簽到環節，學生完成簽到并對提前一天在QQ群布置的任務點對應內容進行學習，遇到問題隨時通過QQ進行答疑。精品資源課中添加抗擊新冠肺炎疫情熱點事件及預防手冊，提高學生愛國熱情和思政水平。

2.直播課堂布置任務并答疑討論

每次直播課堂都提前十分鐘進入直播間，將當天直播所需課間、資源提前上傳QQ群直播間平臺，以節約資源切換時間。根據數據統計進入直播人數齊全并確認視頻聲音后開始直播。直播主要針對重點、難點問題進行講解，并對精品資源共享課和QQ私聊共性問題進行答疑，每次直播會有五分鐘針對抗擊新冠肺炎的討論，提高學生自我防范意識。在直播過程中學生可以通過右側評論區進行留言，或通過搶麥進行發言。直播過程氣氛融洽并歡快，拉近了老師和學生之間的關系。此外有些操作性的內容，也可以通過屏幕共享進行演示。直播過程中還會采用隨機點名、回答問題等方式增加課堂互動。

3.作業布置

每節課布置小節作業，課程最終完成項目作業。利用3Dmax和學院合作平臺阿里巴巴躺平設計平臺進行真實案例居室空間設計，需與家長配合完成設計師與客戶角色扮演，根據客戶需求完成整套施工圖、效果圖及設計說明。

（三）課后個性化指導、反饋評價

課后通過對學生簽到、參與討論、資源任務點學習等情況形成數據分析，公示在班級QQ群內，做到互相監督、比賽學習。對學生學習情況進行總結并制定下一步教學計劃。

（四）課程評價

疫情期間線上教學階段主要通過資源的學習數量、簽到時間及次數、觀看直播次數、參與討論情況、直播互動情況、作業完成情況等進行綜合評價。具體分配如下：資源學習情況（25分），簽到情況（10分），觀看直播次數（10分），參與討論情況（10分），直播互動情況（5分）、作業完成情況（40分），總分為100分。作業需按時提交，晚交1天扣1分，晚交7天以上扣作業總分的20%。

恢復正常開學后，對線上學習階段的重點進行總結和梳理，并對線上教學階段的成績和過程進行分析和總結，按照出勤、課堂表現、任務完成程度、作業完成情況、最終任務完成情況等方面進行考核。采用企業崗位模式，從量房到施工圖、效果圖制作，進行綜合考核。

1.與客戶的充分溝通能力（20分）

是否理解了客戶的設計要求，是否準確把握了客戶的設計理念，是否把客戶的想法融入到了設計方案中。

2.項目工作過程中量房的準確性與平面圖的完整性（20分）

是否準備無誤的把客戶的房子量好，是否把平面圖完整的畫好，是否把量房的注意事項完整的表現出來

3.項目設計過程（60分）

在項目的設計過程中，是否能夠按照客戶的設計理念完整的把設計方案做好，是否能夠按照自己的理解把客戶的觀點完美的融入，是否能夠按時把方案完成。

三、應用效果

學生能夠在課前按時簽到并完成精品資源課中布置的任務點，積極參與話題討論并完成作業。尤其在直播時氣氛活躍，拉近了老師和學生間的距離。課程結束后作業按時上交，較好的達到了預期教學效果。

四、突出亮點

（一）利用有趣的直播方式提高學生學習興趣。

（二）利用真實項目和案例提高學生實際操作能力。

（三）利用學生與家長關系，形成客戶和設計師的角色扮演，完成項目整體設計。

（四）新冠肺炎熱點事件融入課程思政。

（五）通過系內合作阿里巴巴躺平設計平臺進行項目設計并參與躺平設計大賽。

在疫情期間各校廣泛運用線上教學，豐富了學生的學習資源，尤其直播課堂實現了較高的課堂活躍度與互動體驗。通過參與省培信息化教學、清華大學混合教改等培訓，加之疫情期間線上教學的實踐，使線上教學水平不斷提高，但仍存在諸多問題，希望能夠不斷探索線上線下教學模式改革，提高自身教學能力，促進學生高水平發展。

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