探究賞識教育在小學班級管理中的應用

摘 要：近年來我國人民群眾整體教育水平顯著提高，這說明我們基礎教育改革已經取得一定的成績。但聚焦微觀改革層面尤其是學校方面仍存在一些問題。在小學校內貫徹落實素質教育，就必須要深化改革班級管理模式，對每一個學生實施個性化培養，賞識教育應運而生。本文旨在結合當前教育形式，對賞識教育在小學班級管理中的應用價值及改善策略進行研究，希望能夠為小學班主任更好地開展班級管理工作提供參考，進而提高小學班主任的育人水平。

關鍵詞：小學班級管理;賞識教育;應用

一、小學班級管理中賞識教育應用現狀

小學班級管理中賞識教育取得的成效主要有以下幾個方面。改善師生關系：在小學班級管理內賞識教育的應用在一定程度上改善了學生與班主任之間的關系。通過賞識教育，班主任對每一個學生更加的寬容、真誠，班級氛圍也更加的融洽、輕松，拉進學生與班主任之間的情感距離;顯著提高學生學習成績：在小學生學習的過程中，培養學生的自信也十分重要。小學班主任在開展班級管理工作時，嘗試喚起學生的學習熱情以培養自信，挖掘學生潛能，提高學生學習的積極性，確保他們的自信被喚醒;對學困生轉化較為明顯：缺乏自控能力、學習成績差的學生幾乎是每個班主任都會遇到的，對這些學生微小的進步都給予肯定，嘗試將他們的潛能和內在動力激發出來，他們的學習興趣自然會伴隨著成就感而有所上升。

1.二、小學班級管理中賞識教育有效應用的具體策略

1.班主任合理把握賞識的“度”

在應用賞識教育時，班主任要充分考慮學生的個體差異，根據實際情況開展班級工作，才能提高賞識教育的有效應用。班主任盲目的贊賞不但與賞識教育理念相悖，反而會引起學生的不信任，不利于班級建設的長遠發展。因此，小學班主任必須要對賞識的“度”合理把握。 在開展班級管理活動時，切記不可濫用、不可過度。此外注重賞識與批評相結合，協同作用以促進學生進步。小學班主任只有做到不失真、不片面、不過度，賞識教育的效應才能夠積極地發揮出來。

2.關注學困生的賞識教育，避免轉化反復性

小學班主任對學困生進行有效賞識不是輕易可以完成的教育工作。在進行班級管理時，需要對內向靦腆、學習困難的學生給予額外的關注，盡可能積極地評價他們并給予客觀的肯定。而對于有著較強自尊心、成績不好的學生，班主任在鼓勵表揚他們時要注意語言的藝術，不可敷衍了事。針對紀律性較差的這部分學生，賞識教育可以先從紀律方面入手，先保證其遵守紀律，再引導提升學習。賞識教育應循序漸進，切不可操之過急。

3.在班級管理中提高賞識教育的融入性

在班級管理工作中，班主任應用賞識教育需要先做一些提前準備。在日常管理過程中，班主任需要充分了解學生的性格、優點、學習和創造能力，挖掘學生的閃光點并在恰當時機對其進行鼓勵。

在組織班級活動時，班主任需要根據學生特點安排具體工作或任務，任務完成后應開展班會進行活動總結，對表現優秀的學生進行贊賞，對表現一般的學生進行鼓勵，這樣既肯定了學生的努力，還可以激發了其他學生參與的興趣。

4.通過賞識教育激發學生的創造力

很多班主任都會遇到性格靦腆不愛表現的學生他們害怕在老師和同學面前丟臉，經常主動放棄表達的機會，這嚴重影響這些學生創新意識和能力的形成。賞識教育可以幫助學生克服心理層面的障礙，能幫助學生，敢于在別人面前表達。學生的想法和建議被認可之后，就能形成正面的反饋，讓學生更樂于回答問題。當然僅僅依靠學生自己是難以擺脫困境的，班主任要在賞識教育中引導學生正確面對失敗和挫折，幫助學生及時改正并勇敢面對問題，塑造學生堅毅的品格。發現學生的優點和特點，通過賞識教育提升學生的實踐能力和創新能力。

5.統一自我賞識和賞識別人

賞識教育想要獲得成功，必須要注重培養學生的賞識意識。首先讓學生學會賞識別人。懂得賞識的學生能夠善待同學，在日常的學生交往中也會帶來正能量。賞識可以體現學生的心境，也可以突顯學生氣度從容的性格特點，班主任要幫助學生發現其他同學的優點和特點。在班級管理過程中班主任要合理降低賞識標準，幫助學生發現更多值得欣賞的東西。其次，幫助學生學會自我賞識。引導學生正確面對挫折，幫助學生樹立自信心。我們知道再優秀的學生也不是可以事事都成功。有些學生自尊心強、不善于表達、渴望得到認可，對于這種類型的學生，教師在班級管理中應營造賞識情境和氛圍，切不可忽視性格內向的孩子，教師應該積極組織開展作文、演講、書法、象棋等比賽，嘗試將他們的潛能和內在動力激發出來，幫助這類學生通過自己擅長的活動體驗成功，得到同學們的認可和自我肯定，幫助學生學會自我賞識，使賞識教育發揮事半功倍的效果。

三、結束語

小學生是祖國的花朵，小學班主任就是培育花朵的園丁。賞識教育在小學班主任進行班級管理工作中有著非常重要的作用。通過本文對當前小學班級管理中賞識教育的應用現狀及應用對策的分析，希望能夠為小學班主任教師提供有效參考，為其更好的開展班級管理活動提供幫助。

參考文獻：

[1]牛光文，趙紅梅.賞識教育在小學班級管理中的應用研究[J].中國校外教育，2019（8）.

[2]王秀華.賞識教育在小學班級管理中的應用研究[J].農家 參謀，2018（2）.

[3]韋厚賢. 賞識教育在班級管理中的有效性研究[J]. 中華少年，2019，（06）： 210.

[4]李宏娜. 用賞識教育助力學生成長[J]. 中華少年，2019，（04）：104.

作者簡介：于婷婷（1990.10-），女，漢族，黑龍江人，本科學歷，任職于嫩江市墨爾根小學，職位：教師。