網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思政工作的策略分析

左欣

摘 要：隨著全球一體化的進(jìn)程不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越發(fā)的深入到人們的生活之中，人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑际艿搅嘶ヂ?lián)網(wǎng)的影響，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于高職院校的學(xué)生的心理素質(zhì)以及價(jià)值觀等方面產(chǎn)生了非常重要的影響。高職院校的思想政治工作，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。高職院校的思政工作者應(yīng)該合理把握互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)展開思政教育，以推動(dòng)高校思想政治工作的進(jìn)一步開展。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政工作;網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得人們可以隨時(shí)隨地的了解到世界各地發(fā)生的事情，這樣的信息傳播模式對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有沖擊力，廣泛的信息資源令學(xué)生目不暇接。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化中難免會(huì)存在一些負(fù)面的、消極的信息，高職院校開展思想政治教育工作的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，幫助他們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)期健康的發(fā)展。

一、在網(wǎng)絡(luò)文化背景之下開展高職院校思想政治工作的特點(diǎn)

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容需要更具針對(duì)性

與中學(xué)階段不同，高職院校的學(xué)生來(lái)自于全國(guó)各地，他們的思想較為復(fù)雜，導(dǎo)致高效的思想政治工作難以順利開展。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提前了解學(xué)生的相關(guān)信息，做好充分準(zhǔn)備，結(jié)合每一位學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展思想政治教育工作。

（二）課堂教學(xué)形式更加多樣

在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境之中，高職院校在課堂的教學(xué)模式方面有了更多的選擇。教師可以在課堂中靈活的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息資源和多媒體技術(shù)，豐富課堂的形式，提高思想政治教育工作的效率。

（三）師生之間的交流更加便捷

在傳統(tǒng)的高校思想政治課教育工作中，師生之間唯一的溝通機(jī)會(huì)就是在課堂上。課后學(xué)生難以與老師取得聯(lián)系，老師無(wú)法及時(shí)的了解學(xué)生的訴求。而通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)通訊技術(shù)，可以使師生之間能夠隨時(shí)隨地的展開溝通。

二、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對(duì)當(dāng)前高職院校思想政治教育工作的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)上的信息魚龍混雜

在互聯(lián)網(wǎng)的信息沖擊之下，大學(xué)生很容易會(huì)迷失在其中。雖然互聯(lián)網(wǎng)中廣泛的信息資源對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供了非常大的幫助，但其中難免會(huì)混雜著一些消極的信息，大學(xué)生尚未接觸社會(huì)，對(duì)于信息的分辨能力較差，缺乏應(yīng)對(duì)這些情況的經(jīng)驗(yàn)，非常容易被這些不良信息所影響。例如，許多大學(xué)生在剛剛開始大學(xué)生活時(shí)，由于離開了父母的管束，第一次自己接觸到網(wǎng)絡(luò)上龐大的信息，很容易沉迷其中，無(wú)心學(xué)習(xí)，使高校的思想政治教育工作的開展更加困難。

（二）大學(xué)生的價(jià)值觀容易受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響

許多學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行放松，網(wǎng)絡(luò)文化之中娛樂性的東西非常豐富，可以使人快速的放松下來(lái)。但學(xué)生的自制力較差，非常容易沉迷其中，受到其中不良價(jià)值觀潛移默化的影響。如拜金主義、功利主義等等，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面的影響，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面作用。

（三）過度依賴網(wǎng)絡(luò)，影響到正常的交際活動(dòng)

在學(xué)生時(shí)代，每個(gè)人都忙碌于自己的學(xué)習(xí)之中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開的交流已經(jīng)足以應(yīng)對(duì)。但當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)后，不可避免的要與單位的同事和領(lǐng)導(dǎo)人員接觸，這就對(duì)學(xué)生的人際交往能力提出了很高的要求。許多學(xué)生過度的依賴網(wǎng)絡(luò)交流，忽視了正常的交際活動(dòng)，對(duì)于其今后的發(fā)展會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

三、高職院校在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下開展思想政治教學(xué)工作的策略

（一）加強(qiáng)思政教育者自身的綜合素質(zhì)

思政教育者首先要提升自身的綜合素質(zhì)，做好為人師表的榜樣作用。網(wǎng)絡(luò)文化不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，同時(shí)也可能對(duì)教育者造成影響。高職院校的思政教育者首先要提升自己對(duì)于信息的分辨能力，只有這樣才能更好地展開對(duì)學(xué)生的教育。

（二）提高學(xué)生的辨別能力

高校在開展思想政治教育工作時(shí)，要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合能力。在網(wǎng)絡(luò)文化背景之下，可以在課堂上引入一些受互聯(lián)網(wǎng)信息不良影響的例子，引導(dǎo)學(xué)生共同分析案例，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)地加強(qiáng)自我防范意識(shí)，提升對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的辨別能力，有助于學(xué)生引以為戒，加強(qiáng)對(duì)自我的反思，樹立正確的價(jià)值觀。

（三）構(gòu)建積極的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

高職院校可以將網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化相結(jié)合，認(rèn)真分析兩者的共同特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建積極的、正能量的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。通過兩者的有機(jī)結(jié)合，不僅能夠更好的滿足學(xué)生的需求，還能使自身的校園文化得到推廣，使學(xué)生們沐浴在積極的、正能量的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境之中，更有利于思想政治教育工作的開展。高職院校的思政教育者還可以制作一些專題的公眾號(hào)或網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生們篩選、提供積極的信息，同時(shí)也提供了一個(gè)開展思政學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)[3]。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)

在目前階段，高職院校在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境之下的發(fā)展仍處于起步階段，缺乏一定可參考的經(jīng)驗(yàn)。為了盡可能的避免學(xué)生收到互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的影響，高職院校的思想政治教育者要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，為學(xué)生篩除掉一些負(fù)面的信息，為他們提供更加和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在課堂上更多地選擇積極的案例，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)他們更加健康的成長(zhǎng)和發(fā)展[4]。

結(jié)語(yǔ)：在目前階段，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生了巨大的影響。高職院校的思政教育者要正確的認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利弊，將其合理的運(yùn)用到思政的教學(xué)課堂之中，為學(xué)生建立起良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，建立起正確的價(jià)值觀，確保學(xué)生能夠長(zhǎng)期健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗華.高職院校“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人模式構(gòu)建的邏輯理路探究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019，18：71-75.

[3]胡華.高職院校“課程思政”建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)與路徑探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2019，06：88-95.