新時期加強高校青年教師師德師風建設的途徑分析

王蓓金

（西安電子科技大學 陜西·西安 710071）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對高校教師，特別是高校青年教師的師德師風建設提出了更高的要求，即要求高校教師要通過學習努力成為“四有”好教師，在日常教學中自覺擔負起教書育人的工作使命，從而為我國教育事業的發展提供更多支持。青年教師總體上講具有時代賦予的新特點，普遍擁有較高學歷，基本上是博士，知識結構新，對新生事物的接受能力強，與大學生的心理距離近。在高校擴招的背景下青年教師的數量和比例不斷加大，成為高校教育教學中的主要力量。但是從教育發展實際情況來看，一些青年教師的個人能力和素養不符合社會對青年教師的要求，為此，文章結合實際就如何加強高校青年教師的師德師風建設進行探究。

1 高校青年教師師德師風建設的意義分析

第一，能夠為社會主義事業發展提供支持。青年教師是高校教師的主力軍，在社會主義事業發展要求的背景下需要著重培養青年教師的個人素質，師德師風是教師個人素質中的核心，通過加強青年教師師德師風建設能夠為社會教育事業發展提供有力的隊伍支持。第二，能夠為高校教育事業戰略目標的實現提供支持。新時期人們對高等院校教育工作的發展提出了更高要求，對本科院校的人才培養提出了更高要求，地方本科院校之間的競爭日益激烈，高校教育亟需革新，青年教師師德師風建設就是高校教育改革發展的一個重要體現，通過加強高校青年教師師德師風建設能夠為高校教育事業發展提供支持。第三，能夠為和諧校園建設提供支持。在新時期，高校想要實現長遠的發展，需要打造和諧校園，而和諧校園的打造需要軟硬件多方的支持。青年教師師德師風建設是營造高校和諧氛圍的一個重要舉措，能夠為和諧校園的建設提供重要支持。

2 當前高校青年教師師德師風建設存在的問題

（1）重視物質利益，敬業意識不強。高校的一些青年教師存在急功近利、敬業意識缺乏的問題，教學科研工作被動，在平時的教育教學工作中存在混日子的現象。還有一些教師在工作時過度關注學校的薪資待遇水平，沒有注重培養自己的職業能力和敬業精神。

（2）重視個體利益，忽視團隊合作。團隊合作的力量能夠起到一加一大于二的效果，教師平時的合作交流有助于碰撞出更優質的育人方案。但是當前一些高校青年教師不具備集體合作意識，在工作時只著眼于自己的手頭工作，沒有做到與其他教師彼此配合。

（3）缺乏職業化精神，使命感不強。一些高校青年教師從學習到從業期間沒有經過專門的職業化培養，在日常教學中僅僅是將教書看做是一個謀求生存的手段，沒有從思想高度上認識到自己工作的使命。

（4）缺乏溝通意識，對學生缺乏耐心。一些青年教師錯誤的認為教書育人僅僅是自己在學校的一個工作，離開課堂之后就無需再關心學生，在這樣思想的主導下導致教師不夠了解學生的學習情況、思想情況和生活情況，在學生出現問題時教師往往不懂得如何和學生更好的溝通。

（5）缺乏科學合理的考評機制。當前一些高校所實施的考評機制過度關注教師的科研成果，雖然按照國家的要求，對師德師風的考核評價已經貫穿于職稱評審、評獎評優、崗位晉升等各個環節，但對于教師的師德師風的實際情況，還是缺乏一個科學合理公正的考評體系。

3 新時期提升高校青年教師師德師風建設的途徑

（1）積極培養青年教師的價值觀念和理想信念。第一，強化教師的理論修養，樹牢理論基礎。對于高校青年教師要定期組織他們學習馬克思主義理論，在日常工作中堅定不移的貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神。第二，通過多種形式的活動來鞏固教師的學習效果。青年教師在完成日常教學任務之后還需要積極參與座談等活動，溝通學習心得，交流學習體會，取長補短，并將所學所獲有效應用于教學實踐與科研實踐中去。第三，將課程思政滲透到教學科研中去。青年教師要著力推行課程思政，在落實課堂教學與科學研究的基本要求前提下，積極挖掘課程思政元素，為培養符合社會發展要求的高素質人才不懈努力奮斗。

（2）堅持正確的師德師風建設導向，營造良好工作氛圍。第一，建立政策導向機制。教育主管部門的方針意見以及學校的制度政策對高校教師的思想、行為起著巨大的導向作用，結合新時代對教師提出的新要求，政策導向的重點要通過深化教育教學改革發展、管理部門職能轉變、科研管理政策改革、人事制度改革、績效分配制度改革等在高校打造出一個能讓教師潛心教書育人、學術風氣清明的校園氛圍，時刻發揮政策導向對教師的正向激勵作用，將教師的師德師風貫穿于評獎評優、職務晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、干部選任、申報人才計劃、申報科研項目、招收指導研究生等環節，引導教師重視師德養成，以德育德，以德化人。第二，建立社會輿論導向機制。運用“兩微一端”等多種載體展現新時代教師的崇高形象，傳遞向上向善的正能量，讓全社會都對教師工作的重要性都有廣泛了解。鼓勵各行各業對教師實施優待政策，積極對教師典型進行基金獎勵支持，激發教師的榮譽感與價值感。

（3）完善青年教師培訓機制，形成校、院、系等多維聯動一體化的教師培訓體系。第一，強化對青年教師師德理論和師德規范的學習教育，通過學習培訓將所學知識內化于心，外化于育人實踐。同時，在對高校青年教師進行培訓的時候還需要建立完善的業務培訓機制，在這個機制的作用下提升教師的整體水平和發展潛力。第二，加強對教師的崗前培訓。制定《高校青年教師崗前培訓細則》，將師德師風作為其中一項重要內容，對新入職青年教師開展師德師風培訓。創新培訓載體，利用線上與線下相結合、專題報告與實踐教育相融合的方式引導青年教師崇德重表、立德樹人，在培訓中更新教師的知識理念，強化教師的思想責任感。第三，形成老帶青的師德傳承機制。在學校統籌安排下，充分激發學院積極性，定期邀請師德優秀的老教師來學院與青年教師座談，以自己教書育人、以德化人的事跡感染青年教師，并對青年教師的發展方向提供有益的建議，通過老帶青的師德傳承機制提升青年教師的思想政治素質，讓教師在教學科研育人實踐中能夠恪守師德，學為人師，行為世范。

（4）建立科學合理的考核評價體系，加強教師的職業道德建設。高校青年教師的師德師風考核評價是師德師風建設的一個重要內容。通過建立科學合理的評價機制能夠將高校教師的師德師風建設目標具體化、規范化，將評價結果及時反饋給教師本人，形成閉環，從而促進青年教師師德師風不斷完善，形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍。第一，建立青年教師師德師風考核體系。結合國家對高校青年教師提出的要求，要將高校青年教師的師德師風建設成效作為教育教學工作開展的重要考核內容，量化考核指標，具體包含教師的遵紀守法、學術行為規范、治學態度、為人師表、教書育人、服務社會等方面。在考核之后對結果進行公布，根據考核結果對教師進行相應的懲處和獎勵。第二，建立高校青年教師師德師風建設的評價體系。高校青年教師師德師風評價指標體系要遵從科學化與合理化原則，包含教師個人的思想道德情操、教學成果、學生評價、同行評價等內容，在具體評價過程中要堅持民主、公開、以人為本。

（5）借助榜樣力量，提升青年教師師德師風建設成效。第一，開展“最美教師”“師德標兵”“優秀教師”等評選活動，定期評選出一批師德師風優秀、默默耕耘、無私奉獻、教書育人的一線教師代表，利用教師節契機對這些師德典型進行表彰和獎勵，從而在學校范圍內形成良好的尊師重教氛圍。第二，對選樹出來的優秀教師以及默默耕耘在一線的具有典型代表意義的教師，深入挖掘先進事跡，并在學校官網、學校公眾號、抖音號、微博等多媒體平臺進行全方位、系列化的宣傳，引導青年教師涵養潛心育人情懷，爭做“四有”好老師。

4 結束語

綜上所述，隨著我們國家改革開放進程不斷的加大，我們國家的高等教育水平伴隨著經濟實力、科技水平以及其他方面的提高而提升。高校青年教師是高校教育隊伍的重要組成部分，青年教師的師德師風對高校教育發展、人才培養等都有著十分重要的意義，為此，在新的歷史時期需要立足于時代發展要求和中國特色社會主義建設的戰略高度來開展青年教師的師德師風建設，以黨的十九大會議精神為指引，采取積極有效的措施營造良好的師德師風氛圍，從而為我國教育事業的深化發展提供更高素質的教師隊伍。