基于快樂體育教學(xué)需求的高校體育教改分析

代小琴

(駐馬店幼兒師范高等專科學(xué)校，河南 駐馬 463000)

1 明確高校體育教學(xué)改革中融入快樂教學(xué)的意義簡析

所謂的快樂體育教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中所產(chǎn)生愉悅感。高校在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，能對快樂體育教學(xué)需求產(chǎn)生深度思考，并將這一先進(jìn)的理念融入到教學(xué)改革中，可在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性。當(dāng)確保學(xué)生能夠以端正的態(tài)度參與到體育教學(xué)中，再結(jié)合科學(xué)的教學(xué)模式，勢必會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2 基于快樂體育教學(xué)需求的高校體育教改策略

2.1 最大化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性

教師在以快樂體育教學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)，對高校體育教學(xué)模式進(jìn)行革新與優(yōu)化的過程中，應(yīng)真正從學(xué)生的角度出發(fā)。體育教師需積極貫徹與落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，在合理范圍內(nèi)，能夠最大化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在確保他們積極、充滿熱情地參與到高校體育教學(xué)氛圍的過程中，可使他們能自學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在這個過程中，教師需對學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行全面的了解與探析，從而制定更能吸引他們注意力的體育課堂。當(dāng)代高校大學(xué)生可以說是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成才起來的一代，他們在獲取信息與資訊的過程中，更喜歡借助于網(wǎng)絡(luò)平臺與社交軟件等。因此，教師在向?qū)W生傳授體育理論知識的過程中，就可充分發(fā)揮學(xué)生這一認(rèn)知特征的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為他們創(chuàng)建一個更加具有趣味性的體育課堂。例如，教師可利用多媒體設(shè)備將枯燥的理論知識進(jìn)行直觀化、生動化地呈現(xiàn)。特別在向?qū)W生講授籃球運(yùn)球技能以及戰(zhàn)略思想的過程中，為了避免更加系統(tǒng)、有效地向?qū)W生傳遞出重點(diǎn)知識，就可將其核心內(nèi)容制作成視頻，或者用動畫的形式詳細(xì)演示籃球的運(yùn)球過程等。這樣，學(xué)生在課堂上不僅能自主地對知識進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，還可使他們更深入地、直觀化地觀看到教師無法用語言進(jìn)行表達(dá)的動作要領(lǐng)等。基于課堂上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.2 以學(xué)生的成長規(guī)律為切入點(diǎn)，營造快樂的體育教學(xué)氛圍

高校在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，若想真正增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)體育課程，應(yīng)以學(xué)生的成長規(guī)律為切入點(diǎn)，營造更具有實(shí)效性的體育教學(xué)氛圍。在這個過程中，高校需引導(dǎo)所有體育教師針對快樂體育教學(xué)需求進(jìn)行全面的分析，并結(jié)合處于不同階段的學(xué)生成長規(guī)律，選擇更具有針對性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。例如，針對大學(xué)一年級新入校的學(xué)生，他們剛經(jīng)歷過高考，需要身心獲得放松。教師在向他們傳授體育知識的過程中，應(yīng)善于從體育教材中提煉較為輕松的教學(xué)資源。為新生創(chuàng)建一個輕松的教學(xué)氛圍，使他們能對高校體育學(xué)科產(chǎn)生一定的認(rèn)同感。這樣，更利于接下來順利、有效地開展教學(xué)活動。在對這個階段的學(xué)生設(shè)定教學(xué)模式與教學(xué)流程的過程中，主要是以終身體育意識、基礎(chǔ)的體育技能培養(yǎng)為主。而這針對高校二年級或是三年級的學(xué)生開展體育教學(xué)活動的過程中，可結(jié)合學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動項(xiàng)目，引導(dǎo)他們自主地參與到教學(xué)氛圍中。教師構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，使具有不同學(xué)習(xí)需求學(xué)生都可獲得滿足。教師應(yīng)制定個性化教學(xué)方案，使學(xué)生基于自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。這樣，不僅可使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)體育知識與技能，還可幫助他們形成終身鍛煉的良好習(xí)慣。基于此，教師根據(jù)對不同階段學(xué)生的實(shí)際需求以及他們的成長規(guī)律，創(chuàng)建一個更可迎合其認(rèn)知習(xí)慣的體育教學(xué)氛圍。以此，確保學(xué)生能在參與體育課程教學(xué)的過程中，產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)感受。

3 結(jié)語

總之，高校在對體育教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)緊密圍繞快樂體育教學(xué)的需求，從而真正貫徹與落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)建一個他們喜歡的體育教學(xué)氛圍，促使其積極地參與體育學(xué)習(xí)的各個流程中，使他們的身心素質(zhì)獲得健康發(fā)展。