初中道德與法治課堂提升師生信息素養(yǎng)的探究

李廣旭

(慶陽市西峰區(qū)黃官寨實驗學(xué)校 甘肅慶陽 745000)

在初中道德與法治課堂中，不僅要學(xué)生掌握道德與法治的基本知識，還要提升師生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。教師應(yīng)在道德與法治課堂教學(xué)過程中，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生能在生活中運用到道德與法治課堂上學(xué)到的知識，為提升師生的信息素養(yǎng)水平打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

一、信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)是指師生能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得利用什么方式獲取信息，還要了解怎樣去評價和有效利用自身所需要的信息。信息素養(yǎng)大致包含信息意識、信息知識、信息能力，信息意識指的是學(xué)生和教師在面對不了解或不認識事物的時候，能夠積極主動地尋找問題的答案，師生都要有獲取信息的意識，并知道用什么方法，去哪里尋找，怎樣去尋求事物的答案[2]。信息知識指的是信息技術(shù)中的理論知識基礎(chǔ)，師生通過掌握這些基礎(chǔ)知識，就能通過這些信息傳達的含義更好地理解和運用知識，師生要想擁有信息能力，就需要掌握豐富的信息知識。知識能力是指師生對信息系統(tǒng)的基本操作能力，在遇到信息知識時，具備信息意識，及時收集、整理、歸納、加工和應(yīng)用的能力，另外，還要具備對信息系統(tǒng)與信息進行評估的能力。

二、初中道德與法治課堂提升師生信息素養(yǎng)的意義

隨著現(xiàn)代社會對人才的需求越來越大，對綜合性人才的要求越來越高，需要在初中道德與法治課堂中提升師生的信息素養(yǎng)，讓教師更加專業(yè)，從而培養(yǎng)出更多的綜合性人才。在教學(xué)的過程中，教師要能夠根據(jù)各類信息資源進行挖掘、整合、歸納和分析，將道德與法治教學(xué)不僅僅是停留在教材表面的知識講解上，而是深入剖析講解，讓學(xué)生能在深層次上提高對道德與法治知識的理解，在不斷的思考過程中提高對道德與法治知識的運用能力，同時提高教師的教學(xué)能力和水平。在以往的教學(xué)中，師生都認為信息素養(yǎng)的提升對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有很大的促進作用，認為學(xué)生只需要老老實實地死記硬背，掌握知識，提高成績；教師簡單地進行灌輸式的教學(xué)，就可以達到教學(xué)目的。而隨著社會不斷的進步，教育改革的不斷深入，師生都必須轉(zhuǎn)變這種觀念，要讓師生都了解到信息素養(yǎng)能有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，教師利用計算機、網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體技術(shù)等改變傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)模式，讓教學(xué)更具多樣化，讓學(xué)生能更加方便地吸收和掌握知識，從而提高學(xué)生的法治意識，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效判斷自身所需要的知識，懂得要以什么樣的方式去獲取，以及及時改正自身在學(xué)習(xí)過程中的錯誤，提高信息意識、信息知識和信息能力。

三、初中道德與法治課堂提升師生信息素養(yǎng)的策略

隨著新課改的提出，對教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)有了新的要求。因此，在提高教師教學(xué)水平的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其符合新時期的人才素質(zhì)要求，以此實現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的真正目的。教師在道德與法治教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使其具備探究精神，通過一系列的教育教學(xué)手段，全面提升師生的信息素養(yǎng)。

（一）提高師生的信息意識

在學(xué)校里，教師是知識的傳播者，為學(xué)生提供很多的信息資源，教師首先應(yīng)該提高自身的信息意識，加強對信息的處理能力，積累豐富的信息知識，這樣才能在初中道德與法治教學(xué)過程中有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)[3]。教師要讓學(xué)生了解信息素養(yǎng)的作用及重要性，從獲取信息的途徑進行綜合分析，讓學(xué)生不局限于學(xué)習(xí)道德與法治教材的知識，還要在學(xué)習(xí)知識的過程中，提升自身的各項技能。通過對教學(xué)資源的整合，提高學(xué)生對各種信息的獲取能力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所尋找的信息進行積極思考，從而找出問題的答案。例如，教學(xué)“友誼的天空”時，為了讓學(xué)生了解友誼的本質(zhì)，教師可以運用信息技術(shù)，如微課，制作出相關(guān)的課件，用多媒體播放，可以先播放一小段有關(guān)友誼的視頻，然后詢問學(xué)生：“同學(xué)們有沒有自己的好朋友呢？”以問題導(dǎo)入的方式進行開場，接著學(xué)生就會踴躍回答，然后教師就可以在微課課件中展示一個問題——友誼的本質(zhì)是什么？讓學(xué)生結(jié)合剛才微課中播放的視頻，觀察視頻中朋友之間出現(xiàn)問題時的處理方式，讓學(xué)生先通過自身觀察，提取出關(guān)鍵信息。這時教師可以接著講：“剛才在視頻中看到的兩個好朋友之間出現(xiàn)問題時，能夠經(jīng)受住考驗，共同面對問題，及時解決，真正的友誼是超越物質(zhì)的，無關(guān)乎家庭條件、學(xué)習(xí)成績等因素?！边@樣就能讓學(xué)生在不斷的自主觀察和思考中，提高自身的信息意識，懂得從信息中獲取自身所需要的知識，在友誼出現(xiàn)問題時，也能找到解決方法，及時處理和解決。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生判斷信息

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生接觸信息的途徑也變得多了起來，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生無論是從教材課本、網(wǎng)絡(luò)上，還是生活中都能接觸到各種信息，有些信息對促進學(xué)生身心健康發(fā)展有積極影響，而有些信息卻對學(xué)生的成長沒有好處，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生三觀不正，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，教師要在道德與法治課堂上教會學(xué)生判斷信息，并結(jié)合熱點進行實際分析，使學(xué)生能通過辯證的方法看待實際問題，以此獲得判斷信息的能力。對不好的信息進行過濾篩除，對有積極意義的信息進行辯證性吸收，在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。在涉及道德和法治的問題上，具備一定解決問題的能力，能用正確的態(tài)度去面對和解決，能夠加強自身的道德修養(yǎng)和法治意識，及時進行自我情緒的調(diào)節(jié)，維護自身的權(quán)益，以此提高初中道德與法治課堂的教學(xué)意義。例如，講“法律就在我們身邊”這一課時，教師可以給學(xué)生播放一段視頻，視頻中講述的是一名學(xué)生去超市買了一箱酸奶，但是該學(xué)生回家之后發(fā)現(xiàn)酸奶過期了。這時，視頻課件中出現(xiàn)三種選項，第一個選項是該學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的情緒后，返回超市找到工作人員尋求幫助，跟工作人員說明事件的來龍去脈，要求換貨或退貨，該同學(xué)利用在道德與法治課堂中學(xué)到的法律知識保護自己的合法權(quán)益。第二個選項是該同學(xué)選擇自認倒霉，不敢去超市維權(quán)，直接將酸奶扔掉了。第三種是學(xué)生很生氣，直接沖進超市與工作人員大打出手，導(dǎo)致事情影響非常惡劣。教師讓學(xué)生進行討論，讓學(xué)生判斷這三個選項，通過收集學(xué)生選擇的選項后，一一分析這三個選項出現(xiàn)的后果，告訴學(xué)生第一個選項是最好的處理方式，教師要有針對性地講解消費權(quán)這一法律知識，讓學(xué)生增強法治觀念，教會學(xué)生判斷信息，學(xué)會處理問題。

四、結(jié)束語

總之，在初中道德與法治課堂中，提升師生信息素養(yǎng)，要根據(jù)實際情況進行，拓展學(xué)生信息獲取途徑，以及提高學(xué)生判斷信息的能力，有效提高學(xué)生的信息意識、信息知識和信息能力，提高學(xué)生對信息的處理和判斷能力，為學(xué)生創(chuàng)建高效課堂，從而提高道德與法治課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。