愛國主義教育視域下的高中歷史教學
——以《偉大的抗日戰爭》為例

茍雨丹

(北碚區朝陽中學 重慶 400700)

學生需要怎樣的歷史教學？這是擺在一線高中歷史教師面前的永恒課題。

2017年出版的高中歷史課標，從5個不同維度凝練了歷史學科核心素養。在這5個維度中，家國情懷是歷史學科核心素養的價值歸屬[1]。它包括寬廣的國際視野，愛國主義精神和民族認同感，健全的人格和求真務實精神[2]。筆者結合我區正在開展的全息育人研究，自身的教學實踐，認為高中歷史教學應堅持“德育第一”，即將培養學生的愛國主義精神和民族認同感放在首位。基于此，筆者將以愛國主義教育為視角，結合全息育人理念，以《偉大的抗日戰爭》為例，進行具體探討。

一、教學環節

抗日戰爭是一個學生耳熟能詳的話題。為了既不重復初中內容，又達到“德育第一”的目標，筆者進行了如下嘗試。

（一）導入：展示圖片——九三大閱兵感人瞬間

教師講述：在紀念抗戰勝利70周年閱兵式上，當抗戰老兵方隊通過天安門廣場時，一位老兵在車上流下了淚水，習近平總書記向老兵揮手致意，全場觀眾集體向老兵們致敬。這是國人對那段災難歷史的共鳴。讓我們穿越時空，回到80多年前的那段烽火歲月，感受那屬于中華民族的不屈不撓的抗戰精神。

設計意圖：展示具有歷史深度、緊密結合現實的圖片，引發學生的思考，觸動學生的內心。

（二）狼煙四起

材料一：對于我們中國人來講，日本是我們最近的鄰邦。一衣帶水這個詞幾乎成了我們形容日本時必不可少的詞匯。然而，在地球上現有的國家中，日本卻是離我們最遠的一個國家?！?/p>

教師講述：近代之前，日本一直視中國為自己的老師，積極地向中國學習，自稱“小中華”。然而自甲午起，日本竟然對中國進行了長達半個世紀的侵略！

設計意圖：介紹中日關系的演變，促使學生思考中日之間地位轉換的原因，進而激發學生為中華之崛起而讀書。

材料二：1929經濟危機，資本主義國家經濟數據統計

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材料三：惟欲征服支那，必先征服滿蒙；如欲征服世界，必先征服支那。惟欲征服支那，必先征服滿蒙；如欲征服世界，必先征服支那?！短镏凶嗾邸?/p>

材料四：我們以后能不能剿清赤區，與整個革命的成敗、黨國的存亡，統統都要看這次訓練能不能發生效力。所以希望各位教官和學員，認清這次訓練的重大意義?！?933年蔣介石在廬山軍官訓練團上的講話

提問：根據這三則材料，從國際形勢、日本、中國這是三個角度歸納出日本發動侵華戰爭的原因。

設計意圖：通過不同的角度，歸納抗日戰爭爆發的國際背景和國內背景，訓練學生從不同角度分析材料的能力。

（三）奮起抗戰

1.局部抗戰（1931-1937）

問題：通過地圖，結合教材，梳理抗日救亡運動發展的經過。

設計意圖：以地圖為載體，結合文字注釋，梳理歷史事件發生的經過，以此培養學生的時空觀念，史料實證能力。

2.全面抗戰

圖片：騰沖國殤墓園，《朝日新聞》報道擊斃阿部規秀。

播放視頻：采訪騰沖戰役參戰老兵。

教師講述：騰沖戰役的經過，游擊戰法，雁宿崖和黃土嶺戰斗。

設計意圖：以正面戰場和敵后戰場的具體戰例，使學生深入理解全民族抗戰是取得抗戰勝利的原因，理解抗日戰爭的艱苦。

（四）東瀛日落

圖片：中國媒體報道日本投降。

材料五：

假如沒有中國，假如中國被打垮了，你想有多少個師團的日本兵，可以調到其他方面來作戰，他們可以馬上打下澳洲，打下印度……

——羅斯福

如果日本進軍西印度洋，必然會導致我方在中東的全部陣地崩潰，而能防止上述局勢出現的只有中國。

——丘吉爾

只有當日本侵略者的手腳被捆住的時候，我們才能在德國侵略者一旦進攻我國的時候避免兩線作戰。

——斯大林

提問：根據上述材料，從國內和國際兩個角度歸納抗戰勝利的歷史意義。

設計意圖：通過二戰親歷者的評價，抗戰勝利的新聞報道，深入理解抗戰勝利對提升中華民族的自信心，提升中國國際地位的意義。

（五）前事不忘，后事之師

播放視頻：國慶七十周年群眾游行之致敬方陣。

總結本課：雖然，抗戰的硝煙早已經散去，但是，國家在重大的紀念活動中，請出抗戰老兵，請出曾經為新中國的成立而奮斗的老前輩們，是為了讓我們銘記那種不屈不撓和為國奮斗的精神。

二、教學反思

由于筆者在教學中結合了時事熱點，對教學資源進行了適度整合，適度突破了傳統模式——分析背景，略講經過，總結意義，基本實現了“德育第一”的目標。但是，在具體的教學環節中，也存在著較多的問題，諸如教師講述較多，課堂引導較弱，某些教學素材不夠貼近學生生活等。

結合本課的教學，筆者認為，如果要在歷史教學中實現“德育第一”的目標，可著眼于以下兩個方面：

（一）發掘教學內容與現實之間的聯系

在眾多學生的印象中，歷史課距離遙遠，枯燥乏味，記憶量極其龐大，不少歷史知識可以通過網絡獲取。為此，歷史教師應努力建立起歷史與現實的聯系，通過啟發學生思考現實，使學生領悟學習歷史的意義，從而實現學習歷史的要義。

（二）適當補充一些與課堂聯系緊密的歷史細節

我們的歷史雖然是由文字書寫，但歷史是充滿溫度的。以抗戰為例，為了讓學生深切感受到中國抗戰的艱苦，中國抗戰對世界反法西斯戰爭所做出的的貢獻。不妨舉出某場具體的戰役，不妨列出以羅斯?？偨y為代表的外國領導人對中國抗戰的評價[3]。

綜上所述，筆者認為，新時代的高中歷史教師要堅持“德育第一”，努力架起歷史與現實的橋梁，適當補充歷史細節，進而達到這一目標。