基于積極心理學的高職院校學生管理工作的探究

余 武 劉宏偉 黃淵帥

（常德職業技術學院 湖南常德 415000）

我國的經濟正處于發展新常態，社會對人才的要求越來越高。高職院校作為人才輸送的主要場所，很多畢業學生都會進入到一線的生產行業。因此，這就需要學生具備一定的專業素養，提高自身的綜合素質，也對高職院校的學生管理工作提出了一定的要求。本文從積極心理學的角度，對學生的管理和教育重新進行定義，讓高職院校的管理工作更加科學化、系統化和人性化，進而實現學生的全面發展。

一、積極心理學

積極心理學是近幾年發展的學科之一，其主要的代表人物是MartinE.P。和傳統的心理學有所不同，積極心理學更加注重的是人的品質。同時，MartinE.P將積極心理學分為了三個不同的層次，形成了基本的理論框架，這也代表著積極心理學成為了系統的學科。

（一）積極的情緒體驗理論

積極心理學主要的一個研究就是積極的情緒體驗理論，這首先是由美國的一個心理教授提出來的觀點。積極樂觀的情緒看似屬于離散的狀態，但卻能對人的指導的過程和思想等進行約束，讓其能夠樹立正確的意識和觀念[1]。在高職院校對學生進行管理的時候，應當充分的調動學生自主的參與性和主動性，提高學生的積極性。

（二）積極的人格特質理論

積極的人格指的是一個人在任何時候都能夠發揮自己的主觀能動性，更積極的去追求生活，讓個體得到良好的展。每個人都有自己的性格特點，不論是失敗的過程還是成功的過程，都會受到外部影響，這是不可避免的一種因素[2]。因此，在對學生進行管理的時候，要讓學生樹立樂觀向上的心理動態，能夠更進一步的解決問題，不怕失敗，隨時調整自己的心態，實現自我管路的長遠目標，制定合理的路線。

（三）積極組織系統理論

在一個人的成長過程中，會通過自身的積極體驗不斷的促進人格的形成。以此同時，人格形成的過程也會讓個體進一步的獲取到積極的情感體驗。由此可見，外部環境是極其重要的影響，能夠通過外部環境的創建過程，讓個人形成積極的人格。對于學生而言，其外部環境的影響離不開家庭和學校。因此，教師對學生的影響也具有潛移默化的作用，能夠有效的激勵和支持，讓高職學生能夠更進一步的樹立正確的心態。

二、高職學生管理存在的問題

（一）關注度不高

很多高職院校在對學生管理的時候，都是針對具體的問題進行出發的，進而才能制定出相關的解決措施。同時，這些解決措施的制定具有一定的強制性，嚴格的約束著學生的發展，尤其是一些措施的制定，會采用懲罰的方式。從短期的效果而言，懲罰性的措施能夠起到較好的管理。實則不然，這種管理方式沒有關注到學生的發展，也沒有進一步的站在學生的角度思考問題，導致學生的綜合發展難以提升，限制了學生的成長。

（二）偏向程序化管理

在對學生進行管理的時候，讓學生能夠獲得心理上的愉悅感和積極心理狀態，對學生的發展有著重要的意義[3]。在目前的管理中，學校在制定活動的時候，都是根據具體的活動流程開展的，這對活動而言具有一定的規律。但對學生的發揮并沒有積極的意義。學生在活動中不能獲得深層次的體驗，難以滿足學生積極向上的狀態，對學生的發展帶來了不利的影響。

（三）評價單一型

在當前階段，高職院校對學生進行評價都是單一化的評價模式。通過對學生的考試成績進而進行評價，這是大多數高職院校的評價方式。這種單一化的評價沒有將學生的平時成績納入考核中，存在著較大的缺陷。同時，這種單一化的評價方式注重的是學生的理論成績，對學生的實踐能力并未全面的進行考核，限制了學生的進一步發展。

三、基于積極心理學的學生管理工作策略

（一）加強學校的文化建設

在當前的高職學校中，幾乎都是寄宿制度進行管理。因此，學校的環境對學生有著重要的影響，能夠進一步的促進學生的發展。因此，校園文化作為校園環境中的主要方式，能夠有效的塑造學生的人格。

首先，在校園文化中需要建立鼓勵式的機制。眾所周知，校園文化的制度是重要的一部分，能夠有效保障校園的秩序，讓校園的文化得以重要的發展。因此，在管理的時候，學校和教師需要制定出完善的規章制度，同時，在制定的時候，要充分的考慮到學生的人性化發展，從學生的角度出發，制定一系列的鼓勵制度，盡可能的少使用懲罰力度大的措施，讓學生從心理上能夠實現自我發展的價值，提高學生的積極心理狀態。

其次，教師和學生需要建立積極向上的校園文化精神。很多高職院校都有自身明確的校訓，其校園的精神文明和文化也體現在校訓中。因而，學校在管理的時候，可以充分的借用校訓，構建校園的精神文化。同時，可以將這種文化進一步進行擴展，全方位的進行擴充和彌補，讓學生能夠更進一步的感知到這種心理活動狀態，可以積極的獲得成長。

最后，在管理的時候，學校應當將企業的文化和校園文化有效的進行結合，實現兩者的共同增長。在大多數時候，高職院校的學生都會直接走進工作的崗位。因此，實現校園文化和企業文化的有效融合能夠更進一步的保障學生的全面發展，對學生之后的學習產生重要的影響。在學生進行專業實踐的時候，學生可以將相關企業文化滲透給學生，讓學生能夠積極的完成實習，更進一步的感受企業文化的發展[4]。

（二）明確目標，挖掘優勢

在積極心理學中，可以讓學生進行自我評價，這個過程強調學生從客觀的角度上，進一步的認識自我，客觀的看待自我的發展。因此，自我評價能夠讓學生樹立正確的人生目標，通過人生目標的確定，進而挖掘自身的優勢發展自我優勢[5]。

首先，教師可以通過積極的激勵過程讓學生實現自我激發，把握自身存在的內在動機。內在動機的發展指的是在個體的執行任務或者工作的時候，對其某些特征可以產生一種積極行為的影響。尤其是對高職院校的學生而言，學生在學習上往往會出現被動的學習狀態。因此，在對學生的學習進行管理的時候，教師就要進一步的激發學生的內在動力，讓學生能夠實現良好的自我發展。在對學生進行管理的時候，教師可以利用團委、學生會等學生組織舉辦豐富多彩的活動，有效的調動學生的積極性，讓學生能夠更進一步的實現自我管理。同時，教師還可以利用各種宣傳方式，宣傳一些榜樣事跡，讓學生能夠以此完善自身的問題，調動學生的內在動機。

其次，學生可以通過自我調節的過程，讓學生提高實現自我成長的意識。自我調節的過程指的是學生個體可以通過防御等措施，利用各種策略，實現學生的自我效能感的增長，讓學生能夠更進一步的實現自主的幸福感，有效的提升技能。由此可見，在對學生進行管理的時候，教師既需要了解學生的實踐操作能力，還需要關注學生的核心素養，讓學生能夠實現高強度的自我管理過程，進一步的完成自身的目標。

（三）構建良好的人際關系

積極心理學注重的是對學生的經驗積累的過程，通過這種積累能夠讓個體的經驗不斷的發揮出來，有效的提升自己的潛能[6]。同時，由于人際關系會受到各個方面的影響。因此，需要從不同的角度出發，引導學生構建良好的人際關系。

首先，要從家庭的角度出發，在高職院校的學生都是寄宿制，寒暑假一般家中，良好的家庭關系對學生的人際關系有著重要的影響。因此，教師需要和學生的家長保持密切的聯系，通過微信群等的建立，制定家校共同培養的目標，讓學生有著良好的家庭關系。

其次，要從校園的角度出發，讓學生能夠和教師保持良好的關系，尊敬師長。除此之外，在平時的教育中，教師要尊重學生的主體性，讓學生能夠感受到教師的關愛。教師也需要深入的了解學生群體，這對學生的發展有著重要的意義。

四、結束語

在新時期，高職院校的管理工作必須符合現代化的理念，不斷的創建新的方法，開拓出新的路徑。積極心理學能夠對高職的學生管理工作開辟新的路徑和方式，讓學生能夠更進一步的認識到自身的價值所在。因此，在平時的管理中，學校需要加強學校的文化建設，教師需要明確教學的目標，挖掘學生的優勢，幫助學生構建良好的人際關系，進而促進學生的長遠發展。