“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究
——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例

吳紫娟

（牡丹江大學(xué) 黑龍江牡丹江 157011）

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高校改革的重點(diǎn)，也是建立知識經(jīng)濟(jì)社會必不可少的關(guān)鍵。由于21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的大潮已經(jīng)形成以知識為基礎(chǔ)并依賴于信息的應(yīng)用型知識經(jīng)濟(jì)，也逐漸占據(jù)了我國經(jīng)濟(jì)總量的主體，使得人力、資本、知識、智力成為了日益成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要源泉。因此國家教育部門對建筑工程技術(shù)專業(yè)提出了強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革目標(biāo)并在原有基礎(chǔ)之上進(jìn)行深層次的拓展與深化。

一、以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校教育里地位并不高。其創(chuàng)業(yè)教育理念也沒有融入到具體的專業(yè)教學(xué)學(xué)科之中，且仍然存在用傳統(tǒng)的知識灌輸方法來教學(xué)導(dǎo)致課堂實施效果不理想的問題。教育模式過分形式主義而沒有融入日常生活，在創(chuàng)業(yè)教育的意識啟蒙過程中應(yīng)該從大一抓起，這不僅能減少學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓力，也能夠增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣，盡早了解市場社會創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的概念[1]。在起步階段應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，達(dá)到事倍功半的效果，自主創(chuàng)業(yè)能夠展示學(xué)生的個性特點(diǎn)和人格魅力，也是檢驗其個人能力的最好方式。讓學(xué)生了解自己專業(yè)所在社會中所處的位置地位與情況并能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，在完成課程的同時加強(qiáng)實際業(yè)務(wù)培訓(xùn)與知識理論的融合。明確國家出臺的創(chuàng)業(yè)政策與輿論，分析創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)能力的提從而增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的信心與主動性。

二、通過互聯(lián)網(wǎng)+加強(qiáng)校企合作，拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道

眾所周知，德國在職業(yè)教育上取得了舉世輝煌的成就，它成熟的雙元制教育模式這也是德國職業(yè)教育能夠領(lǐng)先于全世界的重要原因。我國高校進(jìn)行工程建設(shè)專業(yè)教育時應(yīng)該校內(nèi)與校外資源相統(tǒng)一，更改傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式或降低比重，逐漸引入企業(yè)課堂[2]。樹立當(dāng)?shù)赜杏绊懥εc代表性的優(yōu)秀企業(yè)作為榜樣，增加學(xué)生跟崗實踐的時間也能為他們獲得更多的實習(xí)的機(jī)會，增加學(xué)生實踐經(jīng)驗。有條件的高校可以鼓勵學(xué)生在校內(nèi)開設(shè)工作室，通過工作室的形式模擬實際工作情境，這樣可以使學(xué)生在校期間便可以感受到真實的工作環(huán)境及崗位所需要的必要技能。同樣也可以利用校外時間創(chuàng)業(yè)實踐，獲取課堂上學(xué)不到的知識，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸。創(chuàng)建校內(nèi)工作室加強(qiáng)學(xué)生與教師，企業(yè)導(dǎo)師，及行業(yè)專家的交流與探討，在其指導(dǎo)之下進(jìn)行一些有發(fā)展?jié)摿εc前途的，能獲取經(jīng)濟(jì)效益的項目，同理在創(chuàng)新實驗項目時融資渠道的拓寬也十分必要，高校在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下可以起到中介作用，整合政府、企業(yè)、公司以及利用校友等多種方式擴(kuò)寬資源，搭建創(chuàng)業(yè)融資與資金協(xié)同平臺對好的項目優(yōu)先扶助[3]。當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門也要給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的有效經(jīng)濟(jì)支持，如降低貸款利息，提供優(yōu)惠等政策，助力其創(chuàng)新項目的順利實施。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)+貫穿整體，構(gòu)建完整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的萌芽期高校應(yīng)在思想上對學(xué)生予以正確引導(dǎo)，在他們逐漸過渡到發(fā)展期之后再開設(shè)一些較為深入的創(chuàng)業(yè)教育課程，以使學(xué)生配合學(xué)校實習(xí)見習(xí)的安排，鍛煉學(xué)生的整體素質(zhì)。這一階段的活動可主要以模擬訓(xùn)練為主，通過團(tuán)體的方式進(jìn)行讓學(xué)生自行經(jīng)營，在模擬中感受真實創(chuàng)業(yè)的實踐過程。給予有條件的高校可以給予創(chuàng)業(yè)項目啟動資金，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)化訓(xùn)練。這就要求教師除了指導(dǎo)自己的學(xué)生之外，還要對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)出訓(xùn)練有素的專業(yè)團(tuán)隊。學(xué)校必要時給予學(xué)生學(xué)分或金錢獎勵，使學(xué)生在系統(tǒng)完善的培養(yǎng)過程中成熟的創(chuàng)業(yè)意識，形成專業(yè)的創(chuàng)業(yè)思維與行為習(xí)慣。同時高校也要進(jìn)一步做好這一階段的培養(yǎng)計劃，通過互聯(lián)網(wǎng)加為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)平臺，使其受用終身[4]。

四、結(jié)束語

建筑工程行業(yè)屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型科學(xué)技術(shù)行業(yè)，加快工程人才的培養(yǎng)成為了加快建設(shè)我國創(chuàng)新型國家和世界科技強(qiáng)國的重要保證。不斷建立我國新一代工程技術(shù)人才的指導(dǎo)思想與戰(zhàn)略目標(biāo)，更好的提高工程技術(shù)人才的專業(yè)素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的可能性與成功性。使工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識的同時加強(qiáng)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，真正做到用創(chuàng)業(yè)思維的方式去思考處理問題。以促進(jìn)我國建筑工程行業(yè)在新時代下取得巨大進(jìn)步。