關(guān)于科學普及對青少年創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的影響及對策分析

劉德友

（重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心 重慶黔江 409001）

一、相關(guān)概念及內(nèi)涵

科普，即科學技術(shù)的普及，是科學技術(shù)發(fā)展過程的展示。它通常是公共的，社會的和長時期的，是大眾都能接受的一個項目。從字面上看，“科”是指科學科技等指標，“普”是指普羅大眾，因此具有全面教育，全面匯集的形態(tài)。一般來說，科學技術(shù)普及的內(nèi)容主要包括知識、思想、方法和精神這四個方面[1]。

科學技術(shù)普及是以科學的態(tài)度和精神為核心，圍繞科學知識、技能、方法、行為等要數(shù)而構(gòu)成的一個統(tǒng)一整體。兒童期轉(zhuǎn)換為青春期這一階段是青少年培養(yǎng)獨立意識重要階段。而在這一階段，青少年有著探索新世界的強大好奇心，他們不斷吸收新的知識，有著無窮的精力去認識和改造世界。以此為對象進行的教育對其思維的孕育和發(fā)展、觀念的建構(gòu)具有決定性的作用效果。

二、加強青少年科學普及的重要性分析

①確保素質(zhì)教育全面實施。青少年教育成果直接影響國家未來的發(fā)展狀況。早在上世紀90年代，素質(zhì)教育就被正式提出，用來解決應試教育所造成的不利影響。為了將素質(zhì)教育落實到青少年教育實踐當中來，國家還提出了建設“德智體美勞”這五種對青少年發(fā)展有益的課程，這些課程是培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人的核心。

②助推科教興國戰(zhàn)略構(gòu)想。科學知識普及是學校教育的重要補充也是當務之急，是依托于科教興國戰(zhàn)略的基本要素和必走道路。早在1990年代，我國就提出了“科教興國”戰(zhàn)略。青少年作為推動未來社會發(fā)展的主體，他們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)水平與國家發(fā)展狀況息息相關(guān)。

③打造個人創(chuàng)新能力基礎。在當今國際社會中，創(chuàng)新是發(fā)展和進步的一個重要主題，個人創(chuàng)新能力對自身發(fā)展的影響更為直接。如何提升個人與國家的創(chuàng)新能力，是一個需要關(guān)注的重大問題。青春期是人思維形成和能力培養(yǎng)的重要時期，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、科學普及對培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維能力的作用

①提升興趣，激發(fā)求知欲望。興趣是人類最好的老師。通過科普教育，提高青少年對科學的興趣，從而對青少年進行正確的指引，使他們愿意獨立自主的去學習科學知識、探索科學世界。所以我們可以通過科普教育來引導青少年，激發(fā)他們探索未知世界的欲望，使他們在內(nèi)心燃起“探究之火”，最終點燃他們內(nèi)心的“創(chuàng)新之炬”[2]。

②知行合一，強化實踐經(jīng)驗。在求知欲的索求下周圍的事物都會變得有趣，學生在科普教育的情形下，任何事情都可以成為他們學習的養(yǎng)分和材料，在長期的科普熏陶下，青少年可以從科學源頭開始思考，從此油然而生獨立思維能力，還可以從周遭的自然現(xiàn)象中總結(jié)經(jīng)驗。

③豐富知識，搭建廣闊舞臺。科普教育對很多學生來說，是一個新的廣闊舞臺，實踐出真知，他們就可以在舞臺上施展自己所為，不斷累積知識，整合知識，最后創(chuàng)造知識，這是對青少年的身心發(fā)展有著潛移默化的作用。比起應對考試，真正的理解知識、掌握知識才是更重要的。

四、科學普及對培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維能力的對策分析

（一）尊重客觀規(guī)律，開展科普教育

創(chuàng)造力是通過后天不斷培養(yǎng)而形成的。青少年的發(fā)展有著它自己的規(guī)律，我們不能打破規(guī)律、隨意捏造，而是要在遵守青少年發(fā)展規(guī)律的基礎上為青少年的自然發(fā)展提供良好的環(huán)境。適時適度的進行科學普及，將教學內(nèi)容與學生的興趣相融合，提高學生學習的自覺性和自主性，為創(chuàng)新奠定基礎。

（二）推進體制改革，創(chuàng)新教學內(nèi)容

毋庸置疑“應試教育”存在一定的錯誤，因為它的工作重點不在于培養(yǎng)孩子的個性和創(chuàng)新能力，而把工作重點放在與教育無關(guān)的升學率上，這是教育方自以為是的做法。因此，要積極推動加強當前的教育體制改革，推進素質(zhì)教育的發(fā)展體系，同時，豐富課程結(jié)構(gòu)，強化科學普及課程，讓青少年學生自由選擇，激發(fā)學生的探究發(fā)展精神，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力極為有利。

（三）樹立科學觀念，提高隊伍素質(zhì)

在學校學習的青少年獲得知識的途徑主要來源于廣大的教育工作者，但他們所傳授的知識難免會摻雜一些涉及個人情感或有偏見的觀點，這對青少年的思想教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常不利的。為此，應該培養(yǎng)教育者職業(yè)素養(yǎng)，并有意識地強化他們自身的素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，使其針對學生實施正確的教育方法。另一方面，也要使青少年認識到，任何從別人口述而來的知識，必然會有偏頗，必須學會自我識別，形成自己獨立的價值觀，這樣才有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（四）加大資金投入，優(yōu)化成長環(huán)境

自古以來，每個家庭都將子女教育的投入視為家庭經(jīng)濟發(fā)展的重點，這是中華民族的一項傳統(tǒng)，對子女的教育一直不遺余力。但對于社會來說，教育投資似乎遠不能滿足當前的需求，盡管近年來教育事業(yè)發(fā)展迅速，但基礎設施不足的制約效應也逐漸顯現(xiàn)。因此，政府和社會要提高對教育的重視程度，加大對教育的扶持力度，為教育提供充足的資金支持。

總之，我國當前的教育模式需要改革，對青少年科普教育也有待加強。科普教育正是我國與發(fā)達國家在教育方面的差距。我國可以借鑒外國進行科學普及教育的經(jīng)驗，再結(jié)合我國教育的具體實況，改革我國的教育模式，大力開展青少年科普教育，促進青少年全面健康發(fā)展。