分析高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

龔 娜

（重慶巫山第二中學(xué) 重慶巫山 404700）

引言

在社會高速發(fā)展下，對人才的要求提升許多，不再局限知識型人才，更加重視思維能力型人才的培養(yǎng)。高中政治教學(xué)中，學(xué)生思維能力培養(yǎng)，符合當(dāng)今社會人才需求，提升學(xué)生綜合能力與競爭能力。

一、思維能力培養(yǎng)在重要意義

思維能力，是指個(gè)體對抽象事物理性轉(zhuǎn)換的一種能力。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生對課本知識的理解，使學(xué)生掌握政治學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生未來發(fā)展具有很大幫助。政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，提升學(xué)生解決問題能力。日常教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)政治問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識解決問題，思考問題。在此過程中學(xué)生問題解決能力，信息分析能力得到了提升，促使學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀與價(jià)值觀形成。第二，促使學(xué)生的創(chuàng)造能力形成[1]。創(chuàng)造是人類發(fā)展進(jìn)步的動力，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要原因。思想政治教學(xué)中，教師可以通過課本知識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識解決生活、學(xué)習(xí)上的問題。這樣一來，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以使學(xué)生形成創(chuàng)新意識與思維能力，以此推動學(xué)生個(gè)人發(fā)展。第三，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。思維能力是對抽象知識內(nèi)容概括，課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)或者是以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對課本抽象知識進(jìn)行概括，轉(zhuǎn)化成易于理解的內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力得到提升，對知識理解也更加透徹，無形中提升了學(xué)生政治思維。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)對策

（一）案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主分析

案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，選擇時(shí)事政治或者是熱點(diǎn)新聞進(jìn)行案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐分析，利用課本知識解決問題[2]。通過案例教學(xué)的應(yīng)用，加深學(xué)生對文化知識的印象，同時(shí)提高學(xué)生對知識運(yùn)用效果。課堂活動中，加強(qiáng)對案例教學(xué)法的運(yùn)用，利用此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生思維能力形成。

以《樹立正確的消費(fèi)觀》為例，課堂上為學(xué)生出示這樣一個(gè)案例：在《中國首份00后大學(xué)生消費(fèi)大數(shù)據(jù)報(bào)告中》分析中發(fā)現(xiàn)，00后大學(xué)生的生活費(fèi)是90的4倍還多，數(shù)碼產(chǎn)品、三餐、衣服帽子是當(dāng)代大學(xué)生的主要消費(fèi)支出，其中數(shù)碼產(chǎn)品是消費(fèi)的最多的一部分內(nèi)容。在數(shù)據(jù)中限制00后大學(xué)生在追星上的平均支出為71.3元，在公益上的平均支出為94.7元。當(dāng)展示案例后，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)代00后大學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行分析，思考其消費(fèi)觀念是否正確，并用課本中理論知識進(jìn)行說明。學(xué)生的案例分析的過程中，思維意識與知識運(yùn)用意識得到提升，對正確消費(fèi)的理解也更加深入。

（三）課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在高中政治教學(xué)中，明確課堂提問在教學(xué)中的作用，采用不同的方法進(jìn)行提問，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會用政治知識解決問題，從而形成良好的思維能力。學(xué)生在政治課程學(xué)習(xí)的過程中，會遇到各種各樣的問題，若是不及時(shí)解決這些問題，則會影響學(xué)生接下來知識學(xué)習(xí)，不利于政治素養(yǎng)形成。針對性的課堂提問，無形中解決學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)難的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)思路更加明確，提高課程教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)中，科學(xué)設(shè)計(jì)問題，采用從簡單到復(fù)雜的原則，進(jìn)行課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生解題思路與解題能力，促使學(xué)生思維發(fā)展。

此外，教師可以采用合作探究學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行理論知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。實(shí)際教學(xué)中，采用隨機(jī)方式對班級學(xué)生分組，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)與課堂討論內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，思考教材中描述的知識與內(nèi)容，并說出自己對問題的看法，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。在合作探究中，學(xué)生思維能力與解決問題能力得到提升，對于知識的理解也更加清晰。

例如，學(xué)習(xí)《共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度》內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上提出以下問題：第一，什么是政黨制度？中國特色政黨制度內(nèi)容有哪些？第二，我國特色政黨制度的優(yōu)越性體現(xiàn)在哪幾方面？分析當(dāng)前我國政黨關(guān)系在國家發(fā)展中的意義。第三，思考我國政黨制度對小康社會建設(shè)、中國特色社會主義發(fā)展的意義與作用。設(shè)計(jì)問題后，則引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本知識并探究教師提出的問題。上述三個(gè)問題的設(shè)計(jì)，滿足了不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠使學(xué)生在問題探究中掌握學(xué)習(xí)技巧，理解課本信息。

當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生說出自己對中國特色政黨制度的理解，形成政治意識與法制意識。通過課堂提問的方式，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會，使學(xué)生在思考的過程中學(xué)習(xí)能力與政治能力得到提高。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中思想政治教學(xué)中，教師可以通過案例教學(xué)、課堂提問的方式，培養(yǎng)學(xué)生。思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，重視對教學(xué)方法的探索，采用多種有效的方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維能力與解決問題能力得到提升，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。