初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的方法分析

王 剛

（重慶市萬州第二高級(jí)中學(xué) 重慶萬州 404000）

對(duì)于初中生來說，教師為了更好教育學(xué)生就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來開展教學(xué)，這樣不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要還可以更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生都可以在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以讓初中生在日后朝著更好的方向發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，很多教師為了更好教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)都開始采用適合學(xué)生的方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在日后更好的發(fā)展。但是教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題，這些問題的出現(xiàn)不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還會(huì)讓學(xué)生在日后不能更好的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓降汀６椰F(xiàn)階段很多教師在教育學(xué)生的時(shí)候采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)法，這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)讓學(xué)生無法提高自己的成績(jī)。而且很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)都不感興趣，所以教師需要找到一種讓學(xué)生感興趣的方式，在課堂中引進(jìn)素質(zhì)教育，這樣學(xué)生才能在日后更好的發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的有效策略

（一）教師需要在課堂中創(chuàng)設(shè)問題，進(jìn)而開展素質(zhì)教育

教師為了更好教育學(xué)生，不僅需要教授學(xué)生大量的知識(shí)還需要注重素質(zhì)教育的開展，只有這樣教師才能更好教育學(xué)生，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而且教師為了更好教育學(xué)生還需要針對(duì)學(xué)生的情況來開展更適合學(xué)生的教學(xué)模式，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以活躍課堂，讓學(xué)生可以更好接受數(shù)學(xué)知識(shí)。而且教師在課堂中還可以同學(xué)生之間進(jìn)行交流。拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有必要的。而且教師還可以通過素質(zhì)教育的開展讓學(xué)生可以感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《二元一次方程》時(shí)，教師可以提出問題：“假如一元二次方程（k-1）x2+2x+1=0有實(shí)數(shù)解，那么K應(yīng)該符合什么樣的條件呢？”

教師在為學(xué)生提出這個(gè)問題之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)其進(jìn)行思考，然后給出相應(yīng)的答案：“由于已知方程（k-1）x2+2x+1=0有實(shí)數(shù)解，因此我們可以判斷出一元二次方程的判別式≥0，于是可以得出4-4（k-1）≥0，由此可以解得k≤2。”在解答題目之后，教師問：“其他的學(xué)生還有別的看法么？”這時(shí)另一位同學(xué)對(duì)答案進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)存在一些不足，便會(huì)開始補(bǔ)充：“此時(shí)還需要滿足一個(gè)條件：k≠1，要不然剛剛這個(gè)過程就不是一元二次方程了，正確答案應(yīng)該是k≤2且k≠1。在學(xué)生補(bǔ)充完之后教師便可以開展素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，然后讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到合作的重要性，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以讓學(xué)生養(yǎng)成合作的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。

（二）教師需要在課堂中加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)而開展素質(zhì)教育

在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行素質(zhì)教育是非常重要的一點(diǎn)，教師通過素質(zhì)教育不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下朝著更好的方向發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓初中生可以在教師的引導(dǎo)下更好進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。很多初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)都是不感興趣的，主要的原因就是數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較難，很多學(xué)生都學(xué)習(xí)不明白，這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性還會(huì)影響學(xué)生在日后的發(fā)展。所以教師需要在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教授學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上開展素質(zhì)教育，只有這樣才能更好教育學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更好的發(fā)展[2]。

例如：教師可以針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)購物場(chǎng)景，很多初中生在日常生活中都是經(jīng)常購物的，所以教師便可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的理解。例如教師可以出一道題目：

一個(gè)商店中，普通時(shí)候一個(gè)數(shù)學(xué)本價(jià)格是1元錢，但是現(xiàn)在屬于六一兒童節(jié)，所以商店準(zhǔn)備大促銷，所以很多物品都會(huì)便宜，現(xiàn)在商店中各個(gè)商品的價(jià)格為：數(shù)學(xué)本第一天賣1角一本，第二天2角一本，第三天4角一本……以此類推，大家計(jì)算一下在促銷的時(shí)候買10本數(shù)學(xué)本是否合適？”

然后學(xué)生聽完教師出的題目開始進(jìn)行計(jì)算：1+2+4+8+16+32+64+128+256+512=51角=51元1角，而不促銷時(shí)買10木數(shù)學(xué)木需要花費(fèi)10元，所以在搞促銷的時(shí)候買10本數(shù)學(xué)本是不合適的。通過這種教學(xué)模式不僅可以鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，還可以讓學(xué)生更自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生在素質(zhì)教育下更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于初中生來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常重要的。數(shù)學(xué)是三大主科之一，是學(xué)生考試中分值占據(jù)非常重要的學(xué)科，所以教師需要通過最適合學(xué)生的方式進(jìn)行開展教學(xué)，只有這樣教師才能更多教授學(xué)生知識(shí)。而且為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，這樣不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還可以提高學(xué)生在課堂中的地位，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而滿學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)展。