分析情境體驗式教學在高中地理教學中的應用

楊春華

（湖南省岳陽市平江縣第二中學 湖南岳陽 414500）

引言

地理課程是一門實踐性、理論性較強的課程，需要學生同時具備理論素質與知識運用能力。灌輸式教學方法的應用，無法提升學生地理知識運用能力，不能實現地理教學的目的。情境體驗式教學法的與應用，滿足地理教學優勢，促使學生地理能力提升。

一、利用多媒體設備，構建體驗式情境

多媒體教學手段在地理教育中應用，推動教育改革，調動學生地理學習效果，提升課堂教學效果。在高中地理教學中，加強對多媒體設備功能的研究，結合情境體驗式教學的特點，制定教學方案與計劃，利用此構建真實的情景，使學生感知地理知識，提升學習效果。以往教學中，教師會采用照本宣科的方式進行教育工作，利用教材、粉筆、黑板講解理論知識[1]。在這種情況下，雖然學生掌握地理理論知識，但是記憶時間較短，且無法保證知識熟練應用。因此，教師可以利用多媒體為學生構建真實的學習情況，使學生在輕松學習環境中，主動探索地理知識，展示多媒體情景的教學優勢。

以《人類面臨的主要環境問題》為例，這一內容與學生生活有著非常密切的聯系，如一次性筷子使用、塑料袋的使用等等。課堂上，利用多媒體為學生播放當前人類面對的環境問題，并以具體形象的方式展示出來，讓學生對此由更加具體的認知。視頻播放后，與學生互動：同學們，在視頻中看到那些環境污染問題？學生1：資源枯竭、白色垃圾、天氣變暖...教師：這些問題在很久之間就已經存在了，你們知道人類都采取那些措施，控制環境污染問題嗎？學生2：太陽能、風能的利用。教師：是的，為了控制環境污染，人類發展中采取非常多的措施。今天我們就來學習人類發展面對的主要環境問題，并探究如何控制環境污染，實現人與自然和諧發展。引出課本知識，讓學生一邊思考一邊探究教材內容，完成學習任務。多媒體情景的應用，給予學生真實情感體驗，使學生感受到環境污染對地球生物生存發展的影響，以此提升教學效果。

二、角色扮演的方式，進行情境體驗式教學

角色扮演方法在地理教學中應用，為學生提供更多的情感體驗平臺，提升地理教學效果。課堂教學中，轉變以往教學模式，為學生創建真實的情景，引導學生扮演情景中的角色，并運用地理知識解決情景問題。湘教版地理教材內容非常豐富，有很多學生感興趣的話題，如地理環境、人類發展、農業發展等等[2]。教學活動中，根據教材內容及學生學習情況，構建體驗式教學情景，并引導學生解決問題，以此強化學生基礎知識，提升教學效果。

以環境保護主題為例，課堂上，為學生展示人類破壞環境帶來的危害，如氣溫驟升、失去家園的北極熊、缺乏食物的動物等圖片，并讓學生扮演環境保護學家，對環境問題出現的原因及改變方式在課堂上討論。其中一名學生是這樣描述的：我認為人類破壞環境的因素，是為了自身的發展，忽略環境破壞對人類生存發展的影響。當環境問題嚴重后，才發現部分行為的危害性與弊端。若想改變這一現狀，需要轉變以往的發展觀念，不僅要經濟文化發展，同時也要推動環境可持續發展，為地球上的生物營造一個適宜的環境，真正的實現人與自然和諧發展。另一個同學則提出不同想法：我不認為人類是為了自身的發展才破壞環境的。我覺得在最初發展時，人們并沒有環境保護意識，也沒有意識到自身的行為會對環境發展產生影響，所以才出現環境被破壞的問題。通過學生之間的交流互動，加強對環境發展的重視，使學生在地理學習中，形成地理素養，促使自身地理學習能力與應用能力提升。

三、立足地理實踐，豐富學生學習感受

地理實踐，是構建情境體驗式教學模式的重要因素。課堂活動中，教師可以利用課本中實踐內容構建學習情景，引導學生動手操作，使學生在學習中地理學習能力與知識運用能力得到提高[3]。傳統教學中，實踐教學內容并沒有得到教師的重視，認為學生只要學習理論知識即可，忽略學生動手能力培養，導致學生出現重理論輕實踐的學習狀況出現。通過地理實踐的教學，提升學生地理知識應用意識與解決問題意識，使學生對地理學科有深入的認知，能夠運用所學知識解決實際問題。

以《礦產資源合理開發與區域可持續發展》內容為例，課堂上，教師可以組織調研活動，引導學生設計調研方案，走入社會調查當前人們對我國礦產資源開發利用的了解情況，并將此作為我國礦產資源發展的依據，提升人們對資源發展的意識。課堂上，將學生分成不同的小組，每組5人，分別負責方案制定、調研內容分析、社會調研等活動。當學生確定方案后，則走出課堂，選擇適合人群進行調研，了解人們對礦產資源的了解，并對調研內容進行總結，說出自己的礦產資源發展的認識，并提出建議。通過學生實踐活動開展，培養學生實踐意識與資源發展意識，促使學生地理素養形成。

四、結束語

總而言之，高中地理教學中，利用多媒體情景、角色扮演與地理實驗教學，構建情景式體驗教學模式，為學生地理學習提供實踐平臺。地理教育中，對情景體驗式教學方法創新，融入學生感興趣的方法開展課堂活動，促使學生全面發展。