淺談提升中學生英語閱讀素養的策略

袁彬彬

（重慶市秀山縣教師進修學校 重慶秀山 409900）

引言

在開展中學英語教學的過程中，讓學生好好的“讀一讀”這一點非常重要。在筆者看來，學生能夠好好的“讀一讀”，他們才能融入英語文化支持的語境，才能不斷地積累詞匯、不斷地模仿語法技巧。再有，如同我們喜歡聽“名家名段”的感覺一樣，讓學生閱讀我們精心選擇的資源，讓學生閱讀經典，讓學生閱讀生活中的熱點信息，必然可以促使學生的情感體系、思想體系一次次的受到觸動。進而讓中學生能夠在“枯燥”的語言訓練中堅持下來，并且生成學習興趣。當然，積極地閱讀還可以讓學生提升英語成績。在觀察閱讀活動在中學生完成學習任務時所發揮的效能我們可以發現，學生能夠生成閱讀素養與閱讀能力，可以讓所有的學科學習活動都受益，可以讓學生的內在成長不斷地受益。由此可見，要想讓學生學好英語，要想讓學生生成優化的內在體系，就需要從“閱讀”入手，借助培養學生的閱讀素養，借助培養學生的閱讀能力，讓語言回歸語言，讓文化盡顯文化，讓情感共鳴情感，讓思想融匯思想。

一、借助“對話”培養學生的閱讀素養

客觀的講，在學習英語和語文知識時，學生的內在感覺是大不相同的，前者如同在學習“枯燥的符號”，而后者學生在接觸每一個字時就會忍不住的“組詞”、“造句”、“聯想”。為什么會出現這種問題，其實就是因為后者應用的多。是人們表達溝通的主要途徑，而前者，學生不能了解其中的文化、生活背景只是其一，學生“用不慣”才是主因。因此，筆者建議，在引領中學生完成閱讀活動的過程中，要讓學生不斷地品味其“用法”，并嘗試著“應用”。如教學時，教師通過幾種聽力訓練的方式，提高學生對英語語感的能力，然后讓學生試著復讀出來，教師再問一兩個問題要求學生快速回答，借此教授或復習其中的詞語。接著要求學生用“看看說說”(Look and say)的方法進行練習，即看一下書，抬頭說出句子。也可以在學生讀熟之后讓他們在班級前面表演。最后讓學生按組通讀對話，教師可巡視傾聽，適時予以幫助和指導，在學生比較熟悉的閱讀資料后，還可以適當的進行創作表演。在這樣的教學氛圍中，學生不再是為了讀而讀，而是為了“對話”而讀，相比其他自由化的閱讀模式，這種隨時面臨挑戰的閱讀活動，對于正處于叛逆期的中學生來說，對于正處于生成自我的中學生來說，更能夠提升他們的學習興趣與自信心。

二、借助“復述”培養學生的閱讀素養

在為了滿足“對話”需求而完成的閱讀活動中，中學生不僅僅會接受信息，還會不斷地組織語言，應用思維來傳遞自己的想法[1]。不過，筆者認為，除了這種為了“應對”而參與的閱讀活動可以激發中學生的學習興趣與自信心之外，我們還可以用“復述”的方式引發學生的閱讀興趣與自信心。如對語法現象少、句法簡單的課文，可采用復述式教學法。即讓學生默讀課文，理解課文的意思，然后用自己的話簡要地復述出課文的主要內容。這樣既培養了學生善于動腦的良好學習習慣，又增強了學生的學習興趣，還可以練習口語。在一個同學復述時，其他同學既可以接受聽的訓練，又可以和自己的復述內容進行比較，進一步改進。使用此方法時，可配合圖片給學生以提示，以期取得更好的效果。在這樣的閱讀活動中，學生參與的絕不是簡簡單單“復述”訓練，學生在這一過程中會盡最大的努力完成“記憶”，不過相比死記硬背，依托閱讀而完成的記憶活動，顯然學習壓力要小很多。學生會努力的傾聽，在傾聽的過程中，查找問題，不斷地借鑒成功之處，進而讓學生生成尊重他人、肯定自我的意識。再有，學生還會完成再創作，他們是在用自己的感悟做基礎來完成“復述”，他們想要說的“與眾不同”。在有了這些做基礎之后，我們不難發現，中學生會讀的無比認真，在活動結束之后還會不斷地品味。這對于學生生成閱讀素養有極大的幫助。

三、借助“課外”培養學生的閱讀素養

在語文教學實踐中，我們就非常看重課外閱讀與群文閱讀活動的開展，在中學生參與的英語閱讀活動時，我們更需要把握好“課外”閱讀[2]。在筆者看來，學生總是難以和英語知識之間生成親和感，僅僅應用課堂中有限的時間讓學生接觸英語知識顯然是遠遠不夠的，英語學習活動需要融入學生的現實生活。而讓學生在課外擁有英語的應用語境并不容易。在這一方面筆者建議，我們要積極地開展“課外”閱讀活動，這樣不僅僅可以讓學生擁有更多的信息量，還可以讓學生更為深入的融入英語知識空間。如我們除了要讓學習課本知識、課內文段，還需要每天閱讀英文刊物、小說，最好是哪類的題材都有，生活、社會、體育、文化、人物等等，增加課外英文讀物，是可以很大程度上提高思考力和邏輯力。另外，也會積累大量的詞匯量。在課外學生頻繁的讀英語、用英語，必然可以加深學生對于英語的理解，必然可以幫助學生生成英語素養[3]。

綜上所述，在學習語言類知識的過程中，閱讀是最有效的教學方法也是學生必備的能力之一。因此在開展中學英語教學時，我們要將培養學生的閱讀素養作為主要內容。進而通過多讀促使中學生增長見識，解讀知識，生成學習能力。