分析群文閱讀如何培養學生的文化修養

張 瓊

（重慶市萬州區第二高級中學 重慶萬州 404000）

引言

語文教學中，群文閱讀方法進行教育工作，彌補傳統單一教學的不足，豐富學生閱讀內容與形式，促使學生閱讀能力形成。群文閱讀中，利用不同的語言文字，培養學生文化修養，使學生在閱讀過程中形成文學意識，為學生綜合素質提升打下基礎。

一、選擇閱讀材料，拓展文學知識面

群文閱讀中，閱讀材料的選擇決定了閱讀開展的范圍、學生能力培養的效果。在實際教育工作中，教師需要根據學生的學習基礎、興趣，合理選擇閱讀材料，借此激發學生的閱讀興趣，使學生主動參與群文閱讀中，并體會其中蘊含的情感與內容，拓展文學知識面，提升文學學習能力?？茖W的閱讀材料選擇，提升學生對閱讀的興趣，使學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣與態度[1]。課堂教學中，引導學生從中不斷的積累，提升自身文學作品閱讀理解能力，以此實現閱讀教學的目的，促使學生全面發展。群文閱讀材料選擇中，應遵守同一主題、同一作者、同一題材的原則，根據教材內容或者是學生學習特點，選擇適合閱讀材料，并對其中的內涵、人文價值、情感態度等進行充分的挖掘與運用，促使學生語言思維與閱讀理解能力提升。閱讀材料的選擇，轉變單一閱讀模式，提升學生語言意識與閱讀思維，促使教育工作更加順利的開展。以魯迅的文學作品為例，群文閱讀中，可以將《從百草園到三味書屋》《祝?！贰栋㈤L與〈山海經〉》《背影》四篇文章綜合在一起，通過對四者之間整體閱讀，引導學生思考更深入的內容，了解魯迅先生的寫作風格與特點。

二、引導學生質疑，培養學生文化思維

群文閱讀中，需要學生對閱讀的文章進行橫向、縱向的分析，思考其中蘊含的內容與情感，并將獲得的知識內化，以此提升群文閱讀效果。與單一閱讀不同，群文閱讀要求學生具備自主閱讀的意識，能夠主動參與文本的研究中，運用學習過的知識，對課本內容進行討論分析，完成學習任務。在群文閱讀教學中，教師可以利用文本內容，設計學習任務，引導學生發現文章中文學價值，并思考其中作者的情感變化[2]。通過對文章的整體分析，可以使學生養成獨自思考與學習的習慣，能夠促使學生創新思維形成。在課堂教學工作中，加強對群文閱讀教學模式的分析，制定教學計劃，并為學生創建主動思考的平臺，使學生在閱讀學習中思維能力與學習意識得到提升，為學生全面發展打下基礎。

仍以《從百草園到三味書屋》《祝?！贰栋㈤L與〈山海經〉》《背影》這四篇文章為例，課堂教學中，教師可以對學生提出以下問題：第一，魯迅筆下的人物都有什么特點，他是通過哪些方法來進行描寫的？第二，這四篇文章分別反映出作者哪些情感，你認為作者想要借此表達什么，對讀者敘說什么？第三，通過群文閱讀，你收獲了什么，有什么樣的閱讀感受？確定閱讀任務后，則引導學生自主閱讀學習，分析教師提出問題。

三、引導學生交流互動，培養學生語言表達能力

群文閱讀結束后，教師可以組織學生就閱讀內容進行交流活動，說出自己的閱讀感受與想法。課堂上的交流互動，為學生提供一個展示自我的平臺，同時還能豐富學生的表達經驗，提升學生語言表達能力。以往教學中教師比較重視教的過程，忽略了學生的學，導致教與學的結合不充分，影響學生自主學習意識培養。在課堂教學中，需要改變傳統的教育理念，尊重學生個性，引導學生與其他同學分享群文閱讀情況與內容，說出自己對作者情感與心理的真實感受。學生在交流互動中，語言意識與閱讀思維得到培養，對文章了解更加透徹。為了使課堂互動效果更加明顯，教師可以采用小組合作的形式進行群文閱讀教育工作，使學生在了解其他同學的想法與觀念，提升自身的閱讀理解能力[3]。閱讀活動中，將四人分成同一個小組，并這四名學生交流討論教師群文閱讀中提出的問題，盡情的展示自己的想法，并說出理由。討論結束后，則在課堂上展示出來，與其他小組成員分享討論的成果內容。小組合作的運用，解決閱讀學習模式單一，學生學習興趣不高的問題，能夠幫助學生更好的學習。在學生交流的過程中，教師也可以適當的點撥指導，讓學生發現自己學習中存在的問題，并促使學生良好的閱讀習慣形成。通過教師點撥與學生自主學習，不僅可以激發學生的自主探究學習意識，同時推動學生文學是以形成，有利于語文教育更深入發展。

四、創新教學評價，促使學生個性發展

群文閱讀的目的是提升學生的閱讀意識與自主意識，使學生在課本知識學習中形成良好的文化素養。課堂教學中，教師需要對學生群文閱讀情況進行綜合評價，將學習過程、群文閱讀過程，文化知識理解及學習情況等進行綜合的評價，讓學生了解自身學習中的優劣，意識到語文課程對文學意識培養的重要意義。同時也可以采用多主體評價的方式進行評價，使學生在評價中，語文素養與能力得到提升。

總而言之，學生文化修養并不是一朝一夕形成的，而是通過日常的積累與完善才能夠形成良好的文化素養。在語文教育中，加強對閱讀教育形式的研究，采用多種方法滲透文化素養，引導學生主動積累知識，提升自身文學素養，以此實現文化素養。