關(guān)于趣味“游戲”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

劉祖堯

（重慶市潼南中學(xué)校 重慶潼南 402660）

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對高中物理教學(xué)提出新的要求，不再以基礎(chǔ)知識與解決問題能力為主，更重視學(xué)生實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等各方面綜合素質(zhì)的提升。趣味游戲在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)的科學(xué)性，促使學(xué)生綜合能力提升。

一、趣味游戲在物理教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力

趣味教學(xué)在物理課堂中應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情。在課堂教學(xué)中，教師可以通過趣味實(shí)驗(yàn)、小組合作、探究學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行教育活動，將教學(xué)過程變得生動有趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論能力與實(shí)踐能力得到提升，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的目的。這樣一來，不僅提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以往教學(xué)中，教師多數(shù)采用滿堂灌的教學(xué)方式進(jìn)行理論知識教育，希望學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，物理能力與知識應(yīng)用能力得到培養(yǎng)[1]。但是這種方法比較沉悶，無法調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。而趣味教學(xué)的應(yīng)用，則滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生知識獲取與應(yīng)用能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)

新課程改革下，對學(xué)生的物理素質(zhì)培養(yǎng)要求較高。傳統(tǒng)灌輸式的應(yīng)用無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)，不利于各方面的成長。趣味游戲的應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時可以培養(yǎng)學(xué)生物理方面素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程形成解決問題能力，實(shí)踐操作能力與知識應(yīng)用能力。課堂活動中，加強(qiáng)對教學(xué)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)符合高中生的教學(xué)策略，為學(xué)生物理綜合品質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

二、高中物理教學(xué)中趣味游戲應(yīng)用措施

（一）主動探究模式應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在物理教學(xué)中，教師可以采用探究學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)增添活力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。探究學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中，滿足學(xué)生知識的探索欲望。課堂上，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動探究物理課本中的知識，并與其他同學(xué)互動、分享學(xué)習(xí)感受。通過這種方式，增加教學(xué)的趣味性，構(gòu)建生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生一直保持對物理學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中，可以將教材內(nèi)容趣味化，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下思考知識，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果[2]。

例如，《圓周運(yùn)動》知識點(diǎn)教學(xué)時，與學(xué)生互動，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)一個與平拋運(yùn)動完全不同的知識點(diǎn)—圓周運(yùn)動，在課前預(yù)習(xí)中，對圓周遠(yuǎn)動有什么看法？學(xué)生1：圓周:運(yùn)動就是圍繞圓球作為的物理運(yùn)動。學(xué)生2：圓周運(yùn)動有周期。教師：我們班同學(xué)都籃球運(yùn)動都會不陌生。在籃球在指尖豎直旋轉(zhuǎn)的時候，籃球上不同高度的點(diǎn)的角速度相同嗎？然后拿出一個籃球，讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作，并在操作中探究籃球運(yùn)動角速度，將此作為學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動的入手點(diǎn)，深入分析課本知識。學(xué)生在探究過程中，教師就可以將生活中常見的圓周運(yùn)動展示出來，如運(yùn)動員圍繞操場跑步、地球圍繞月亮公轉(zhuǎn)等等，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，探究這一知識內(nèi)容，掌握圓周運(yùn)動的特點(diǎn)與特征。

（二）多媒體手段應(yīng)用，活躍課堂氛圍

多媒體設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，增加了教學(xué)的容量，為學(xué)生構(gòu)建趣味課堂，使學(xué)生感受到物理習(xí)的快樂。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以用多媒體中視頻、圖片功能，呈現(xiàn)課本知識，輔助學(xué)生理解教材知識。通過該方法的應(yīng)用，節(jié)省了教學(xué)時間，降低教師教學(xué)壓力，推動教學(xué)改革發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)此設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上靈活運(yùn)用，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。多媒體設(shè)備的應(yīng)用，不僅構(gòu)建趣味課堂，同時還可以拓展學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

例如，學(xué)習(xí)《行星的運(yùn)動》內(nèi)容時，教師可以利用多媒體將宇宙間行星的運(yùn)動以立體的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，了解行星運(yùn)動的特點(diǎn)與方式。視頻播放后，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解人類發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動的規(guī)律的過程，并掌握地球公轉(zhuǎn)周期與公轉(zhuǎn)半徑計(jì)算太陽系行星半徑的方法[3]。通過教學(xué)內(nèi)容與多媒體視頻的結(jié)合，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累方法，提高課本知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）趣味實(shí)驗(yàn)，提高動手能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生物理能力與動手能力培養(yǎng)意義重大。在高中物理教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)操作感受物理知識形成過程，提高知識應(yīng)用能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動探究課本信息，并重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將物理實(shí)驗(yàn)變得生動有趣，以此提高物理教學(xué)效果。以研究平拋運(yùn)動這一實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生根據(jù)課本中基礎(chǔ)內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建一個與教材完全不同的實(shí)驗(yàn)方法，并以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式呈現(xiàn)出來，通過動手操作檢驗(yàn)新實(shí)驗(yàn)方法的可行性，以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識與創(chuàng)新意識。通過這種方式，增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

總而言之，高中物理教學(xué)中，趣味游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。通過探究學(xué)習(xí)、多媒體設(shè)備應(yīng)用與趣味實(shí)驗(yàn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。