關于趣味“游戲”在高中物理教學中的應用

劉祖堯

（重慶市潼南中學校 重慶潼南 402660）

引言

新課程標準下，對高中物理教學提出新的要求，不再以基礎知識與解決問題能力為主，更重視學生實踐、實驗等各方面綜合素質的提升。趣味游戲在物理課堂教學中應用，創新傳統教學模式，提升教學的科學性，促使學生綜合能力提升。

一、趣味游戲在物理教學中應用優勢

（一）激發學生內在動力

趣味教學在物理課堂中應用，調動學生內在動力，使學生產生主動學習的熱情。在課堂教學中，教師可以通過趣味實驗、小組合作、探究學習等方法進行教育活動，將教學過程變得生動有趣，使學生在學習中理論能力與實踐能力得到提升，實現趣味教學的目的。這樣一來，不僅提高課堂教學質量，同時還可以培養學生學習熱情，使學生形成積極的學習習慣。以往教學中，教師多數采用滿堂灌的教學方式進行理論知識教育，希望學生在學生學習過程中，物理能力與知識應用能力得到培養[1]。但是這種方法比較沉悶，無法調動學生內在動力，不利于學生能力的培養。而趣味教學的應用，則滿足學生學習需求，提高學生知識獲取與應用能力。

（二）培養學生各方面素質

新課程改革下，對學生的物理素質培養要求較高。傳統灌輸式的應用無法實現學生能力與素質培養，不利于各方面的成長。趣味游戲的應用，不僅培養學生學習熱情，同時可以培養學生物理方面素質，使學生在學習的過程形成解決問題能力，實踐操作能力與知識應用能力。課堂活動中，加強對教學方法的應用與創新，設計符合高中生的教學策略，為學生物理綜合品質提升奠定基礎。

二、高中物理教學中趣味游戲應用措施

（一）主動探究模式應用，培養學生探究能力

在物理教學中，教師可以采用探究學習的方法，實現趣味教學，為學生學習增添活力，從而提高課堂教學質量。探究學習模式在課堂教學中，滿足學生知識的探索欲望。課堂上，為學生創建自主學習平臺，引導學生主動探究物理課本中的知識，并與其他同學互動、分享學習感受。通過這種方式，增加教學的趣味性，構建生動的學習氛圍，使學生一直保持對物理學習的熱情。學生探究學習過程中，可以將教材內容趣味化，讓學生在輕松的環境下思考知識，以此提高學生學習效果[2]。

例如，《圓周運動》知識點教學時，與學生互動，為學生探究學習做好鋪墊。教師：同學們，今天學習一個與平拋運動完全不同的知識點—圓周運動，在課前預習中，對圓周遠動有什么看法？學生1：圓周:運動就是圍繞圓球作為的物理運動。學生2：圓周運動有周期。教師：我們班同學都籃球運動都會不陌生。在籃球在指尖豎直旋轉的時候，籃球上不同高度的點的角速度相同嗎？然后拿出一個籃球，讓學生進行模仿操作，并在操作中探究籃球運動角速度，將此作為學習圓周運動的入手點，深入分析課本知識。學生在探究過程中，教師就可以將生活中常見的圓周運動展示出來，如運動員圍繞操場跑步、地球圍繞月亮公轉等等，讓學生結合生活經驗，探究這一知識內容，掌握圓周運動的特點與特征。

（二）多媒體手段應用，活躍課堂氛圍

多媒體設備與傳統教學的結合，增加了教學的容量，為學生構建趣味課堂，使學生感受到物理習的快樂。在實際教學中，教師可以用多媒體中視頻、圖片功能，呈現課本知識，輔助學生理解教材知識。通過該方法的應用，節省了教學時間，降低教師教學壓力，推動教學改革發展。實際教學中，加強對教材內容的分析，了解學生學習特點，根據此設計多媒體教學內容，并在課堂上靈活運用，提升學生物理學習能力與綜合素質。多媒體設備的應用，不僅構建趣味課堂，同時還可以拓展學生知識面，激發學生自主學習意識。

例如，學習《行星的運動》內容時，教師可以利用多媒體將宇宙間行星的運動以立體的方式呈現出來，讓學生認真觀看，了解行星運動的特點與方式。視頻播放后，鼓勵學生自主學習課文信息，使學生在學習中了解人類發現行星運動的規律的過程，并掌握地球公轉周期與公轉半徑計算太陽系行星半徑的方法[3]。通過教學內容與多媒體視頻的結合，豐富學生學習經驗，使學生在學習中積累方法，提高課本知識學習質量。

（三）趣味實驗，提高動手能力

實驗是物理教學的重要組成部分，對學生物理能力與動手能力培養意義重大。在高中物理教學中，教師可以組織學生進行趣味實驗，通過實驗操作感受物理知識形成過程，提高知識應用能力。在實驗教學中，給予學生自主學習空間，讓學生主動探究課本信息，并重新設計實驗，將物理實驗變得生動有趣，以此提高物理教學效果。以研究平拋運動這一實驗為例，學生根據課本中基礎內容，重新設計實驗，創建一個與教材完全不同的實驗方法，并以實驗報告的方式呈現出來，通過動手操作檢驗新實驗方法的可行性，以此培養學生實驗意識與創新意識。通過這種方式，增加了實驗教學的趣味性，提高了學生實驗設計能力與創新能力。

三、結束語

總而言之，高中物理教學中，趣味游戲教學模式的應用，提高學生學習動力，培養學生物理學習能力。通過探究學習、多媒體設備應用與趣味實驗的方式，培養學生對物理學習熱情，培養學生物理學習能力與綜合素質，促使學生身心健康發展。