關于培養大學生提高“新工科”實踐能力課程體系建設的探索研究進展

李慧勤，趙微微，任莉君，竇樹梅

(寶雞文理學院 化學化工學院，陜西 寶雞 721013)

自2016年新工科建設開啟以來，各地方、各高校在結合自身教育特點的前提下，創新性的進行了各種教學改革和教學實踐，新工科建設的課程體系建設正在逐步的開展，就目前所進行的新工科背景下的課程體系建設進行總結探討。

1 新工科背景下理科專業課程體系的優化建設

在已經報道的課程體系建設中，可以看到涵蓋了數學、計算機、網絡軟件、電子信息等多個專業。曹越秀[1]對高職高數和專業課程結合的課程體系建設進行了探討，提出了高職高數和專業課程結合的課程體系建設方案。韋茜妤[2]等進行了大數據專業課程體系研究，根據大數據專業課程特點，結合實際情況，提出了線上線下相結合的大數據課程教學模式。陳勁松[3]和歐坤[4]分別對電子類專業計算機類課程體系、計算機網絡專業模塊化課程體系的構建進行了討論。何欽銘[5]、姚琳[6]分別對大學計算機基礎課程體系及課程建設、認為新工科建設對計算機基礎教育者提出了更大的挑戰，在新形勢下，應該充分利用慕課等網絡資源，促進計算機基礎課程的教學改革。王德志[7]提出了基于Python語言構建面向"新工科"的計算機課程體系研究，通過教學實踐，進行相關課程的教學效果評價，驗證課程體系的可行性。

2 工科專業體系建設在新工科背景下的發展

在新工科背景下，工科課程體系的建設顯得尤為重要和突出，涵蓋了從工科基礎課程，如工程制圖，到工科各專業課程等各個方向。

工程制圖作為工科學習的基礎，各個專業，各個學校有針對性的提出了課程建設意見：比如，劉曉潺[8]對非機類制圖課程體系建設進行了討論，從更新教學內容、變革教學模式和增強任課教師工程素質三個方面對課程進行改革。肖章[9]則對專業機械零件的測繪課程進行了討論，通過線上+線下協同教學的方式對機械零件測繪課程進行教學改革，助力新工科建設。而李靜[10]則提出了以工程能力為導向的制圖教學設計與實踐特色教學模式。

各專業針對性的對課程體系進行了創新改革：江帆[11]等結合新工科理念與機械專業教育的特點，給出了復合式教學方法、課程評價及機械原理課程的知識與創新創業知識結合的實例、機械專業創新創業人才培養實例，為機械專業創新創業相關課程體系改革提供參考思路。駱斌[12]等進行了軟件類專業的教學建設的探索，多個方面討論了新工科軟件類專業所面臨的新挑戰，思考新工科軟件類專業教育應采取的對策。于波[13]等探索了新工科背景下軟件工程專業課程體系建設，構建適應“新工科”人才培養的課程體系建立的制度、程序，并建立基于能力培養的軟件工程課程體系。吳光遠[14]對印刷工程專業人才培養建設進行了研究，探索了探索適應于新工科發展的印刷工程人才培養方案，服務印刷行業。魏長赟[15]等對研究型高校機器人工程專業課程體系的建設進行了探討，闡述了機器人工程專業課程體系的架構思路及發展途徑。蔡紅霞[16]對智能制造專業進行了新工科課程體系的構建，強調數理基礎，主張建設“人工智能”、“智能制造”、“互聯網+制造”等新技術特色課程。桂 瓊[17]等探討了物聯網工程專業人才培養的模式，文章從新工科工程教育新理念；交叉與融合的課程體系；深度學習的教學模式；產學研深度合作這四個層面進行了思考與探索。陳政[18]對地方高校物聯網專業課程體系構建進行了探討，結合“湖南2025智造”戰略背景和湖南工學院向技術型本科院校轉型的實踐，分析湖南地方技術型本科高校人才的特點，明確地方高校物聯網專業人才培養目標，進而提出加強對物聯網專業的學科課程體系建設。辛雙宇[19]對材料科學與工程專業的課程體系和實驗體系建設進行了探討，提出材料科學與工程專業的本科教育應符合時代發展要求，以培養學生創新實踐能力為核心進行課程設置。胡玉城[20]提出了產教深度融合下汽車運用與維修專業課程體系的建設意見，提出將企業的先進生產技術與教育資源相結合的課程體系建設。石晶[21]則以車輛工程專業為例，闡述了創新創業教育的課程體系建設，強調了實踐基地以及校企合作建設方案。輕工業方面，宋東霞[22]進行了高職服裝群專業培養創新創業人才的課程體系的建設工作。劉佟[23]以成都紡織高等專科學校服裝學院為例，探討了高職院校服裝與服飾設計專業課程體系的建設，構建并實踐"以工作過程為導向"的課程體系。

3 文體體系建設的成果

在理工科建設的帶動下，也對大學生基礎教育及文體課程體系的建設起到了推動作用。

趙宏[24]探討了理工高校"新工科"背景下全英語人文通識課程體系的改革建設，建議將人文教育與工程教育進行整合，提升工程人才的培養質量。同時，對理工高校全英語人文通識課程的設置進行了初步構想。李南[25]對應用型本科院校人力資源管理專業課程體系的建設進行了分析。馮震宇[26]對科學技術史學科研究生課程體系國內外發展動態進行了研究，提出了我國科學技術史學科研究生課程建設的對策與建議，以期進一步促進我國科學技術史學科研究生課程體系的建設和改革。

在新形勢下，建設具有自身優勢和特色的工科教育也尤其重要，比如：王兵[27]探討了適合于礦業特色的工程項目管理課程體系建設，張汝波[28]以大連民族大學為例，討論了民族高校課程體系的建設。結合正在全面開展的大學生創新創業教育，張青敏[29]對高校創新創業教育課程體系進行了建設與實踐探索，以東北大學雙創教育課程體系建設及實踐探索為例，闡述創新創業教育課程體系在人才培養中的重要作用。同時，還引發了高等教育現代化背景下對碩士研究生課程體系建設問題的研究[30]。

讓工程教育回歸工程本質是新工科建設的核心，同時，注重創新與共享，強化創新意識，鍛造創業精神，釋放創造動能。再者，新工科建設要發展學科交叉與融合[31]，適應新經濟發展的趨勢和產業的需求。在新工科建設的背景下，關于課程體系的建設，為適應新時代對于工科人才的需求，也融入了很多交叉學科的建設意見，這些都將為新工科體系的開展建設提供依據。