構建育人環境 凸顯人文校園
——天臺完小校園文化建設的思考

陳良天 張 宏

(重慶市梁平區明達鎮天臺完全小學)

校園文化建設是學校文化的外顯形態。樹立學校形象離不開校園文化，教育形象的延續離不開校園文化，塑造學校品牌的基礎是校園文化。外化形象意識、強化精品意識、提升發展意識、構建制度文化等是學校走內涵發展之路的必然趨勢和要求，是學校新一輪發展和競爭的必然，更是打造精品名校的核心。

一、總體格局決定校園文化建設方向

我們學校在教學樓的頂上方，懸掛的“尚禮、樂學、慎獨、合作、超越”八個鎦金大字，它成為學校最醒目的口號，凸顯了我們的辦學理念和育人目標。

為賦予學校以生命的活力，激發全體師生的進取心，學校從校園景點的布置到文化藝術墻，黑板報的設計，體現了以人為本的思想。藝術墻上懸掛著校風校訓、教育目標、教育方針，教室內外張貼《小學生守則》、《學生日常行為規范》、名人名言。進入學校大門，迎面而來的是一道藝術長廊。學校結合學生實際，以“四個學會”為藝術長廊的主要思想，用學生身邊的生活事例引導學生向著更高更好的方向發展。藝術長廊時時激情著師生奮發向上的激情，真正做到了讓每一面“墻、壁”都會說話，讓每一處都能啟迪學生的心靈，拓展學生的視野。

二、良好的精神文化成為校園文化建設主體

“為人生打基礎，為學生求發展”是天臺完小在實施新課程中的核心理念。營造一種良好校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，學校積極開展校園文化藝術節，充分展示天臺完小師生的基本素質和新課程改革下取得的成功經驗。學校開展科技活動周，通過開展“綠色人文，珍愛生命”環保演講賽、科技小制作評比、環保廣告語征集、環保知識宣傳板報評比等活動，增強他們創新意識、環保意識，積極創造機會以讓學生接觸社會，了解大自然，弘揚科學精神，培養創造能力和文明生活的習慣，激發了學生學科學、愛科學、用科學的熱情。學校站在學生發展的基礎上，結合區教委開展的“書香人生”活動，成立班級圖書角，開放圖書室，讓學生進行課外閱讀，開展了作文、美術、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動，發現了學生的特長，培養了學生的興趣，挖掘了學生的潛能，促進了學生的發展。學校通過培育良好的校園精神文化，使師生對學校集體目標有了團結進取和奮斗精神，引導著學校文化建設的積極、健康發展。

三、人本民主的制度文化規范校園文化建設體系

學校把“師德高品位、師資高素質、教學高質量、辦學有特色、打造精品學校”作為辦學目標，形成“以人為本，積極創新，為學生的終身發展奠定基礎，為教師的可持續發展提供舞臺”的辦學理念。首先，弘揚以人為本的管理思想。學校管理以尊重人、信任人、激勵人、發展人、成全人為出發點和歸宿的人本思想，創造具有親和力的人文環境，使學校成為師生興奮和留戀的地方。其次，建立民主科學的管理機制。學校完善教代會、少先隊等組織，大力推行校務公開，加強民主管理和民主監督，讓廣大師生真正成為學校的主人，在學校管理中發揮主人翁作用。第三，建立健全科學的管理制度，做到有法可依、有章可循。學校健全了如教職工個體評價方案、目標管理崗位責任制等，以便發揮每個人的積極作用，形成全體規范和團隊協作精神，提高工作效率。通過以上措施，學校規范了校園文化建設體系，為構建和諧校園營造出良好的環境，奠定了基礎。

四、和諧人際關系演繹校園文化主旋律

建立和諧的人際關系，也是校園文化建設中的一個重要環節。“力量源于團隊，成功來自和諧”，天臺完小歷來十分重視學校人際關系的和諧美。一是增強學校干群凝聚力，形成團隊合力。領導之間、教師之間平等共事，互相尊重，做到人盡其才，充分發揮骨干教師的業務才干，相互溝通，增強了解。校領導聽取廣大教師的意見，改進工作方法，盡可能解決教師工作、生活上的實際困難。二是師生之間構建起了一種和諧、健康、向上的良好氛圍和人際環境，師生之間相互交流、相互啟發、相互補充，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。教師在與學生的交往中，真正做到理解學生、尊重學生、寬容、平等地對待學生。同時，教師對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、安全衛生教育、品德思想教育以及革命傳統教育等，使學生之間和諧共進，營造一種你追我趕的學習氛圍，讓學生形成了良好集體意識和健康的心理品質，從而切實推動建設和諧校園的健康發展，為校園文化的建設提供了和諧的人際環境。

總之，校園文化建設是和諧學校、和諧社會建設的重要內容。和諧的校園文化建設必將為學校、教職工和學生發展注入活力。在今后的工作中，我們將努力發揮校園文化建設的基礎優勢，創建一個美好的、充滿生機和活力的和諧校園，為培養高素質人才貢獻自己的力量。