打造校園文化，提升辦學(xué)競爭力
——以“小、靈、準(zhǔn)”教學(xué)管理模式為例

穆俊成

(重慶市兩江巴蜀初級中學(xué)校)

一、辦學(xué)競爭力是學(xué)校的核心工作

我校秉承以人的發(fā)展為核心的“三本理念”，高揚(yáng)巴蜀中學(xué)“善、雅、志”育人大旗，恪守“責(zé)任立己，制度立校”之管理理念，遵循“公正誠樸”之校訓(xùn)，推行“挖掘潛能、張揚(yáng)個(gè)性”之育生理念，以及校園“三乘三”校園文化管理要求。在辦學(xué)兩年的基礎(chǔ)上，兩江巴蜀舉全校之力提出了探索、研究、開發(fā)“小、靈、準(zhǔn)”教學(xué)管理模式。

二、辦學(xué)競爭力解讀之“小、靈、準(zhǔn)”教學(xué)管理模式

“小、靈、準(zhǔn)”教學(xué)管理模式是一個(gè)綜合性的、全方位的教育教學(xué)新理念。創(chuàng)造性地將“小班授課”，“靈動(dòng)課堂”和“精準(zhǔn)教學(xué)”進(jìn)行有效融合，讓個(gè)性化與差異化教學(xué)落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效。

(一)小班授課：每個(gè)班級的人數(shù)定位三十六人。可形成九個(gè)學(xué)習(xí)小組，方便合作探究。可形成六個(gè)行政小組，方便常規(guī)管理。切實(shí)落實(shí)了教育教學(xué)目標(biāo)。

機(jī)會(huì)均等：每個(gè)學(xué)生獲得機(jī)會(huì)均等的互動(dòng)機(jī)會(huì)

作業(yè)面批：每周作業(yè)獲得至少兩次的面批機(jī)會(huì)

師生常談：每個(gè)學(xué)生獲得一期三次的談心機(jī)會(huì)

班干輪換：每個(gè)班干不得在同一崗位壟斷機(jī)會(huì)

由于班級人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生都能獲得大量的機(jī)會(huì)和老師的關(guān)注，對于差生來說更得到老師多一份的關(guān)照。老師有更多時(shí)間精確批閱作業(yè)，甚至能當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予指導(dǎo)和幫助。

(二)靈動(dòng)課堂：打造靈動(dòng)課堂。用老師精心譜寫的靈動(dòng)的智慧音符，去彈奏學(xué)生的心靈之樂。課堂觸及學(xué)生的心靈，整個(gè)課堂充盈著靈氣，有師生間、生生間、生本間的互動(dòng)，師生寄情課堂，愉悅自得。

方法有靈動(dòng)：豐富多樣，能引起學(xué)生的注意，興趣性

課堂有靈氣：表達(dá)精準(zhǔn)，能激發(fā)學(xué)生的參與，互動(dòng)性

圖4所示為某地區(qū)配電網(wǎng)絡(luò)：STA為變電站；HW1、HW2為環(huán)網(wǎng)柜；S1為變電站出線斷路器開關(guān)，S2-S9為負(fù)荷開關(guān)；T1-T9為配電變壓器；FI1-FI9為故障指示器。

內(nèi)容有靈魂：有血有肉，能承載課堂的目標(biāo)，針對性

對象有靈感：茅塞頓開，能解答學(xué)習(xí)的難題，有效性

2018年9月，我校正式啟用課堂常態(tài)化錄播系統(tǒng)，教師每周上傳一節(jié)精品課供全體教職工觀摩、學(xué)習(xí)、評價(jià)，以督促教師提升課堂質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平。

(三)精準(zhǔn)教學(xué)：我校有強(qiáng)大的師資力量。有巴蜀教學(xué)能手、全國地市級賽課一等獎(jiǎng)在職名師、名校優(yōu)秀畢業(yè)生，他們有經(jīng)驗(yàn)，有才華，有熱情，有創(chuàng)新。

學(xué)情能抓住原點(diǎn)，掌握實(shí)情；

講課能抓住重點(diǎn)，突破盲區(qū)；

評講能抓住痛點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)病灶；

溝通能抓住堵點(diǎn)，杜絕溝而不通；

管理能抓住焦點(diǎn)，做到忙而不亂。

精準(zhǔn)備課：我校實(shí)行上下三級備課制度，上是新區(qū)備課——巴蜀備課——校本備課。下是個(gè)人粗備——集體細(xì)備——個(gè)人精備。要求四個(gè)統(tǒng)一：即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一主要作業(yè)，統(tǒng)一單元測試。

精準(zhǔn)課堂：教師在小班化課堂上更能掌握每位學(xué)生的上課動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)表達(dá)、精準(zhǔn)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與和互動(dòng)。根據(jù)學(xué)情、學(xué)態(tài)調(diào)整講課重點(diǎn)，迅速擊破學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，掃清考試障礙。作業(yè)評講及時(shí)關(guān)注痛點(diǎn)，個(gè)個(gè)解決，改錯(cuò)訂正，歸納總結(jié)，重復(fù)記憶，讓病灶消除在萌芽狀態(tài)。

精準(zhǔn)鞏固：每個(gè)學(xué)科配備《作業(yè)記錄本》，將科代表記錄作業(yè)上交情況，科任教師批改作業(yè)，班主任抽查作業(yè)鏈接起來。每個(gè)學(xué)生配備《家庭聯(lián)系本》，內(nèi)含每日作業(yè)，成績動(dòng)態(tài)和家校評語，學(xué)生記錄作業(yè)、家長對照檢查、班主任以及科任老師回饋學(xué)業(yè)情況，初步形成了良好的“抱團(tuán)”教育，多元發(fā)展，共同進(jìn)步。

三、加強(qiáng)辦學(xué)競爭力的措施

(一)完善“小、靈、準(zhǔn)”教學(xué)管理體系

目前“小、靈、準(zhǔn)”教學(xué)管理模式還屬于初創(chuàng)階段，理論體系還未全部完善，相關(guān)教學(xué)管理方法還未應(yīng)用。我校將動(dòng)員全體教職員工，采取多方面積極措施，完善理論體系，建構(gòu)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

(二)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

我校對師資隊(duì)伍的建設(shè)開展了校內(nèi)賽課、教案評比、常態(tài)化錄播課，校外經(jīng)常參加各種講座、巴蜀系列備課、區(qū)級、市級、國家級各種比賽。我校將認(rèn)真分析現(xiàn)有師資現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高專任教師的實(shí)踐技能，打造符合“小、靈、準(zhǔn)”教學(xué)管理模式的師資系統(tǒng)。

(三)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境

我校跟重慶大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院聯(lián)合開展的“智慧校園”建設(shè)已在初步實(shí)施階段，目前已開通使用云計(jì)算電子講臺(tái)、班班通、教室攝像、錄像系統(tǒng)、“一臉通”智能應(yīng)用、手機(jī)釘釘智能辦公等。后期“智慧校園”的相關(guān)建設(shè)將會(huì)更加健全。

軟件方面的建設(shè)包括校園文化、教師隊(duì)伍、德育活動(dòng)等。我校德育活動(dòng)異彩紛呈、教師隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大、校園文化不斷深厚，這是兩江巴蜀人不斷奮戰(zhàn)的結(jié)果。為適應(yīng)“小、靈、準(zhǔn)”教學(xué)管理的需要，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)對校園軟硬環(huán)境的建設(shè)，提高綜合實(shí)力。

(四)加強(qiáng)對外交流與合作

我校堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”戰(zhàn)略。學(xué)生一學(xué)期兩次課外實(shí)踐課程，增長知識(shí)，拓展視野；教師一學(xué)期多次參加校園參觀、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)。“小、靈、準(zhǔn)”教學(xué)管理模式要達(dá)到高水平，就要瞄準(zhǔn)世界前沿，了解先進(jìn)的教學(xué)管理模式，根據(jù)自身特點(diǎn)借鑒運(yùn)用，把握前沿、學(xué)習(xí)別人、向其靠攏，甚至超越前沿。學(xué)校要加強(qiáng)對師生的培訓(xùn)，培養(yǎng)開發(fā)其潛質(zhì)，因?yàn)樗麄儾攀恰靶　㈧`、準(zhǔn)”教學(xué)管理模式的實(shí)踐主體。