彰顯乒乓特色 提升學校文化

蔣 鐵

(長壽區長壽湖鎮九年制學校)

我曾經工作過的學校位于新市老街上場口，有70多年的辦學歷史。近幾年，學校大力推進素質教育，倡導品行教育與體智發展相結合，積極探索校園文化建設，確立了“小球轉出大境界”的核心理念，努力建設“乒乓文化”。如今，“永不氣餒 締造傳奇”成為每一名學生銘記于心的校訓。這是每周一清晨學生在國旗下莊重豪邁的誓言，更是“學校精神”的美好詮釋。

一、特色定位，追尋文化載體

(一)尋找文化生長點

一所學校的文化及建設再復雜，終歸在一個系統內，只有一個中心。這個中心就是實施的載體或者文化生長點。

我們一直在尋找學校文化的生長點到底是什么？一次偶然的機會，看到學校老師在訓練學生打乒乓球，引起了我深深的思索：乒乓球是我們中國的國球，也是我們學校大多數師生廣泛的興趣愛好，而乒乓球又具有非常豐富的內涵，能不能將乒乓精神和育人結合起來，作為學校的文化發展方向呢？于是，萌生了一個想法：將乒乓球作為學校特色來打造，將學校文化與學校特色融為一體，以特色彰顯文化，用文化推進特色。

(二)廣泛征求意見

把合理的想法轉化為大家共同的目標，就需要溝通，求同存異，得到團隊大多數人的支持和認可。于是，我們立即召開了全校教師會，大家提意見，說想法，熱烈討論，反復論證，最終達成了共識，確定了將乒乓球作為我們學校文化建設的載體。

二、勵精圖治，打造學校特色

既然選擇了遠方，就不怕風雨兼程。雖說乒乓球運動在學校的氛圍已經逐年濃厚，但如何提檔次、促發展、達成目標，讓其成為學校可持續發展的契入點，這依然是一個需要花大力氣研究的課題。全校師生迎難而上，在實踐中摸索、思考并尋找著路子。

(一)精心布置，營造特色氛圍

學校環境建設是學校特色發展的有效保證。陶行知先生指出，陣有陣容，校有校容，有內必形諸外。作為國球運動，乒乓球運動有著豐富的文化內涵。要把這些內涵滲透到校園文化建設的全過程。

一走進校門，教學樓上方是我們的校徽和校訓。

校徽由三部分組成：

中間黃色漸變球形，代表高速旋轉的乒乓球，下方黑紅圓弧分別代表乒乓球拍的兩面，并巧妙構成“X、S”圖形，代表“新市”，既像一只靈動飛翔的海燕，又似一個揮動球拍奮力拼搏的運動員。

外圍凹凸形圓圈，像一個井口，寓意“河石井”；最外層紅底圓弧代表“紅土地”，寓意本校文化孕育于、植根于、并成長于厚重的本土歷史文化中，定能枝繁葉茂。

三個圓形由小漸大，象征小小乒乓走出校園、走出故鄉、走向世界。凸顯“小球轉出大境界”的核心理念。

操場跑道邊的一幅幅圖片講述著乒乓的起源與發展、中國乒乓的傳奇歷史、偉人與乒乓、眾多世界冠軍的風采……學校宣傳櫥窗里的乒乓專欄以豐富的內容傳播著翔實的乒乓知識，各班教室各具匠心的班級文化展示著精彩紛呈的乒乓魅力。

這樣的校園文化氛圍，時刻提醒學生，小球雖小，卻可以助推一個民族的振興，也可以促進一所學校的發展，還可以影響一個人一生的成長！

(二)搭建平臺，豐富乒乓活動

首先抓普及。師生人人有乒乓球拍，班班有乒乓球隊，全校有張乒乓球臺。課間、午休時間，到處可見師生們揮拍打球。讓低年級的孩子在游戲中感受乒乓球的樂趣，讓中高年級的孩子在競爭中感知乒乓球的精神。一年一度的校園乒乓文化節、乒乓操比賽、乒乓球知識競賽、乒乓球征文比賽等成為學生最喜愛的活動。學生的能力在活動中得到了提高，積極進取的精神在體驗中得到了升華。各班開展“在冠軍的搖籃里成長”等系列主題班隊活動。每學期學校組織一次師生乒乓球大賽，團體與單項交替進行，對成績優秀者給予一定的獎勵，豐富了師生的體育課余文化生活，真正做到了以活動促發展，以發展促提高。讓小乒乓健兒有了一個檢驗自己訓練水平、展示乒乓技藝的舞臺，也感受到了為班爭光的責任與快樂。

(三)開設課程，落實乒乓運動

隨著乒乓球運動的蓬勃開展，也發現了一些問題，有部分學生只停留在初步的“打著玩”階段，有畏難和不求精通的現象。因此，學校在地方課程和體育課里開設了乒乓球專項課程，每節體育課先進行15分鐘乒乓球訓練，每周專門上一節乒乓球訓練課，并著手開發校本教材。乒乓球教練員根據學校總體安排和自編教材，認真備課，定期訓練，確保訓練時間。

(四)組建校隊，提高乒乓水平

在全面普及乒乓球運動的基礎上，組建了乒乓球校隊，堅持每天中午在乒乓球訓練室強化訓練40分鐘。為了提高訓練水平，學校采取了“請進來、走出去”的方式，聘請校外輔導員進校指導，帶領隊員們積極參加各類校外比賽活動，開拓眼界。

三、天道酬勤，雛顯乒乓文化

幾年來的辛勤努力，大家欣喜地發現，艱辛的付出換來了學校巨大的改變。

(一)提高了師生整體素質

隨著工作的深入開展，越來越多的師生加入到了乒乓球運動中，他們在移、挪、騰、躍中揮汗如雨，在大汗淋漓中感受著生命的活力，不僅強健了體魄，而且領悟了乒乓文化的真諦，精神面貌煥然一新，身心得到了全面發展。

(二)形成了乒乓文化

學校特色最終能否內化為學校文化，積淀為學校傳統，產生更為深遠的影響？這些都成為所有教師不斷思考并不斷為之實踐的課題。在抓好乒乓球運動的同時，學校將《開展乒乓球運動推進學校特色文化形成的途徑研究》作為教育科研課題，開展乒乓育人研究，挖掘乒乓球運動所蘊藏的文化內涵。

1.乒乓文化進課堂

在學校乒乓球特色文化的建設過程中，我們不僅僅讓乒乓球停留在運動場上，也讓乒乓球走進了課堂。

(1)根據學校的實際情況，提煉出了“善德 善道 善舉”的教風和“樂學 樂做 樂創”的學風。希望教師以德育人，善于引導，用自己的行為去引領學生；希望學生樂于學習，樂于動手，樂于創造。

(2)每周都會有一節故事課，全班同學在一起學習乒乓名人的故事。

(3)進行演講比賽。學校每學期都會舉行一次乒乓故事演講比賽，先在班上進行比賽，然后再在學校進行比賽。

(4)每周的美術課中選擇一節課來畫一畫自己心中的“乒乓世界”。

2.乒乓文化進班級

學校一切教育和教學活動是通過學校最基本的活動單位——班級進行的。在班級文化精神中，各班緊緊圍繞學校文化的核心選擇確定自己的主題。于是：雙喜中隊、國梁中隊、勵勤中隊、亞萍中隊、振華中隊、旋轉中隊、八一中隊、削球手中隊、跳躍中隊等應運而生。他們分別以精、旋、拼、勤等作為班級文化的主題。

3.乒乓文化進課間

根據乒乓球運動“直、柔、旋”的特點自編乒乓球操，在乒乓球操中融入了一些打乒乓球的基本技能，讓低年級的孩子能夠掌握一些最簡單的動作，讓中高年級的孩子得到鞏固。每學期都會舉行校操比賽。

根據乒乓球運動所蘊含的精神，組織本校教師編寫了校歌《我為中華添榮光》。每逢課余，校園上課都響徹著校歌那歡快動聽的旋律。每學期都會舉行校歌比賽。

4.乒乓文化進社團

每周四的社團活動除了一部分學生參加其他項目外，大部分學生選擇了乒乓社團。乒乓社團的輔導教師教給學生一些乒乓球訓練口決，孩子們覺得非常實用。如準備姿勢：立足肩寬稍提踵，屈膝彎腰莫挺胸，拍置腹前眼注視，準備移動體放松。發球：伸掌拋球向上空，球落擊法有多種，上下側旋擦球面，長短輕急力不同。

5.乒乓文化進辦公室

高、中、低三個年級辦公室分別以直、旋、柔作為主題，進行了辦公室文化建設。它們既是乒乓球的技巧和特點，也是我們為人處世的三種境界。

直：直道而行、直內方外、直言正色

柔：以柔克剛、剛柔相濟、懷柔天下

旋：旋出激情、旋出精彩、旋出天下

6.乒乓文化進樓道

結合學校文化，三層教學樓分別以為拼搏、智慧和品格為主題，營造了濃厚的文化氛圍，使學生在學校的每一個角落都能受到教育、啟迪和陶冶。

如今，“乒乓文化”已經成為校園里一道靚麗的風景線，它滲透到校園的時時、處處，啟人心智，催人奮進，給孩子帶來了自信，給教師帶來了智慧，給校園帶來了活力，已經滲透在學校的治校方略和價值追求之中。

(三)提升了學校辦學水平

有耕耘就會有收獲。幾年來，學校以創建乒乓特色為中心，并帶動學校教育教學的各項改革，取得了良好的效應。《開展乒乓球運動推進學校特色文化形成的途徑研究》被確立為區、市兩級科研課題，學校于2014年被評為長壽區體育體色學校，2015年被評為長壽區師德師風建設示范學校，并接受了國家均衡督導驗收，2016年被評為重慶市體育特色學校。

四、展望明天，攜手繼續前行

“大象無形，大音稀聲，大道無痕……”學校辦學特色的形成應該是一個長期堅持、不斷深入的過程。今后，學校還將在課題研究、乒乓球運動水平、精細化管理等方面，再提高，再深化，進一步提高學校的辦學水平。

不以事小而不為，不以校小而無為。在未來的日子里，新小全體師生將會在繼續推進乒乓特色的同時，力爭在藝術特色方面取得一定的成績，以藝術特色豐盈學校文化，早日形成“草編”藝術特色。

作為教育人，我想和大家分享梁曉聲先生的一句話——所謂文化就是：植根于內心的修養；無需提醒的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的善良。我想，這就是我們校園文化的最終目的。小小乒乓，我們將因為它，擁有活力無限的校園，愿孩子們因為它，擁有快樂難忘的童年！