校園文化與辦學競爭力

劉文剛

(重慶市永川景圣中學校)

學校作為一種對知識進行傳承、整理、交流與創新的文化機構，要在長期的辦學實踐中形成自己獨特的校園文化。校園文化反映了學校在其辦學歷程中所擁有的理想、信念和追求，以及逐步形成的傳統、優勢和特色。校園文化是維系學校運轉的內驅力，能增強學校的凝聚力和向心力，奠定學校創新和發展的思想、理論和文化基礎，推動學校不斷向前發展。校園文化構成學校辦學競爭力。

一、校園文化和辦學競爭力的概念

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋學校全體師生員工，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、校園文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以學生為代表的文化觀念以及有所規范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動，如詩社、書社、文學社等社團活動。其中，最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。

競爭力，原本是企業管理中的一個概念，沒有統一的定義。其可以描述為：能為企業帶來競爭優勢，不易被復制，支撐企業現在和未來生存與發展的能力資源。簡言之，它是指一個企業不同于于其他企業的做生意的方法。所謂辦學競爭力，仁者見仁，智者見智。筆者認為：它是指在學校長期發展過程中形成的獨有的、蘊涵學校內質的，能給學校帶來價值的，支持學校過去、今后和未來的辦學優勢，使學校長時間內在競爭環境中取得主動的、可持續發展的能力。它具有價值性、獨特性、延展性、難以模仿性和階段性等特征。

二、校園文化與辦學競爭力的關系

經濟學家普遍認為，文化凝聚力仍然是企業文化核心的基本要素之一。作為學校，其文化因素的作用更為突出。在學校發展過程中長期培育和積淀形成的校園文化，具有相對獨立性及鮮明的特色。它深深融合在學校的辦學理念、辦學思路、辦學傳統中，并為全體師生共同擁有，難以被其他學校所模仿，所以被大家認為是學校的辦學競爭力。

三、創新校園文化，提升學校辦學爭力的途徑

要使學校在競爭中處于優勢地位，就需要從精神、制度、環境等層面創新校園文化，提升學校的辦學競爭力。

（一）打造獨特鮮明的育人環境，夯牢辦學競爭力的物質文化

校園環境里的一草一木、一山一水都是蘊含著育人功能的。因此，學校的建設，除了專業人員的設計外，應該有學校一線管理者的建議。而且，學校的建設應立足于整體規劃，力爭投入一所，完善一所，如果不能一次完成，在分步實施中必須遵循整體規劃的原則。這是學校物質文化中舉足輕重的一部分。其一經形成，就不是學校管理者能改變的因素。學校的綠化也是一個重要的部分。根據“五化三園”的要求，我們的學校應當建設得像花園。天下花園各不同。學校的綠化在實施時，應該融入學校個性化的一些東西——主要是體現在因地制宜上。比如，綠化帶的分布、花草的選擇、造型的設計等。學校可以運作的空間還有：辦公室、教室、功能教室、宣傳廚窗等。這些地方的設計應當極力體現學校的辦學特點，可以借鑒別人，但不能搞復制與移植。否則就會失去個性，沒有特色。

（二）打造獨特鮮明的思想力，固牢辦學競爭力的精神文化

精神文化應該是學校文化建設中的核心。如何打造精神文化？這是學校校長的工作。我們可以在物質上是貧乏的，但在精神上必須是殷實富庶的。

1.旗幟鮮明的地提出辦學的目標和理念，形成一套系統的特色鮮明的辦學理論

實踐是需要理論指導的。特別是最初的實踐活動，如果離開了正確的理論指導，就猶如無源之水，無本之木。《水滸傳》中，宋江打出了“替天行道”的大旗，才使天下豪杰聞風而至。所以不難看出，正確的理論不僅可以指導實踐，還能凝聚人心，形成合力。學校有了完整的、得到教師認同的一套辦學理論，就能使全體教職員工具有共同的奮斗目標，有利于形成良好的組織文化。

2.強化“校訓”和“三風”的教育，使其成為學校師生共同的價值追求

學校的“校訓”和“三風”是一所學校辦學的靈魂。校訓，是學校歷史和文化的積淀，是學校精神的象征，是學校教育理念的集中體現，是學校的行動綱領與指針，更是全校師生員工共同遵循的行為規范。“三風”，是一所學校在發展過程中形成的師生的品德、治學、立身處世等風尚的反映，是一所學校所特有的居主導地位的行為習慣和群體風范。它體現為一種獨特的心理氛圍，穩定而具有導向性，具有教化、熏陶、規誡等教育功能。學校可利用班會、集會、升旗、問卷、測試、活動等形式強化師生對“校訓”“三風”的理解。一所學校如果能將本校的“校訓”和“三風”融入到師生的日常生活工作中，對于學校內聚合力、外塑形象、永葆活力與朝氣，都具有不可替代的作用；對于激勵師生員工奮發向上，開拓創新，弘揚優良傳統，增強榮譽感、責任感和使命感，具有特別重要的意義。

3.弘揚學校優秀的辦學傳統，促進“文化慣性”的形成

每一所學校在辦學的歷程中都會形成自己的傳統。學校管理者要善于在其中尋找有利因素，用榜樣的力量激勵人；用道德的力量感召人；用鮮活的事例鼓舞人。學校應該有自己的建校紀念日，并且利用這個日子開展紀念活動，以此延續傳統，實現學校文化的薪火相傳，從而產生文化的慣性現象。

4.認真組織學校的典禮和節慶活動，形成重要的文化載體

學校文化是在實踐中產生，同時也是在實踐中得以體現的。學校可以利用“開學典禮”“畢業典禮”“散學典禮”“成人典禮”“藝術節”“體育節”“校慶日”“讀書日”，以及其他的一些重要節日開展形式多樣、內容豐富、師生喜聞樂見的一些慶典活動，讓校園文化找到綻放的時空，同時也在長期的實踐中形成學校特有的文化載體。這樣，學校文化既有鮮明的形式，又有獨特的內容。

（三）打造炫亮的“制度籠子”，扎牢辦學競爭力的制度文化

不以規矩，不成方圓。這是人們對制度重要性的一種認識。但如何制訂并實施制度？這里面就有一些考究。學校在制度的制訂上，一是要體現民主。因為一個學校的制度是對學校所有成員都具有共同約束作用的，需要得到多數人的認同；二是要體現普遍性。學校的制度一定要針對普遍現象制訂，而不能針對個別制訂，否則就會損害多數教師的利益；三是要與時俱進。我們開展管理工作時，時間、環境、對象在不斷發生變化，因此作為管理依據的制度也要相應調整，否則就會出現漏洞或賞罰失度的問題。另外，學校在制度的實施上要堅決體現執行力。只要有違反制度的行為發生，就要做到始終如一，不能因為對象特殊或有外力干擾而改變執行的尺度。如此就能懲前毖后，治病救人，反之則會讓制度猶如一紙空文，形同虛設。高明的管理者也應做到：管的目的是為了少管，要讓學校的的教職工自覺遵守，減少兌現處罰的機會，就要在源頭上多做預防。管理者要多關注教職工的思想動態，抑制不良傾向的抬頭。這樣既維護了制度的權威，又體現了人性化的關懷。久而久之，學校的良性制度文化就會形成。

（四）打造靚麗的展示平臺，規范辦學競爭力的行為文化

文化建設的成果最終要通過行動來檢驗。因此，師生的行為是校園文化最好的展示。

1.教師的表率是關鍵。所謂言傳不如身教。教師的示范作用是一種很重要的教育資源，也是一種效果明顯、能起立竿見影作用的教育形式。諸如教師的精神風貌、敬業精神、辦公室文化等，都能折射出一所學校文化的影子。

2、學生行為習慣的養成是學校文化追求的終極目標。教育作為一種公益性事業，提供的服務就是根據黨和國家的教育方針要求，把廣大家長送來的孩子培養成為社會主義接班人和建設者。學生受教育的程度，除了文憑這個標志外，養成習慣的好壞也是一個重要的標志。因此，學校特別是中小學要把學生的習慣養成教育作為教育的一項重要內容抓好抓實。這體現的是教育工作者的一種大智慧、大格局、大戰略。

良好習慣的養成絕非一日之功，必須貫穿于學生在校學習的整個期間。比如，良好的學習習慣、衛生習慣、安全意識、節約意識、文明禮貌、禮儀風范等。這些教育，一旦得到學生的接納，將伴隨學生一生，能并讓其終身受益。無數事例表明：優秀接班人和建設者都集中眾多良好的行為習慣。

概而言之，學校要想在新時代取得新的發展，只有培育和創新富有個性的校園文化，提高自己的辦學競爭力，才能在競爭中求得生存和發展，才能在實現中國夢的進程中有更大的作為。