淺談校園文化建設與特色教育的有機整合

萬志鳳

(萬盛經開區南桐小學)

校園文化環境是融合教育與藝術的一種會說話的空間，校園文化則是以全校師生為主體的文化氛圍。我校以素質教育為載體，確立了“為學生擁有美好未來奠基”的辦學理念；形成了“剪出精彩，刻出未來”的兒童剪紙辦學特色；努力創建農村中小學示范學校。本文就結合我校的實際操作，談談校園文化建設與特色教育的有機整合。

一、校園文化的主要載體

校園文化不僅在精神上要作好師生的向導，更要通過一面面墻、一幅幅畫、一個個字、一次次活動等具體形質來承載，讓一字一畫、一草一木都會“說話”。我校的文化載體主要體現在以下幾個方面。

1.以校門文化彰顯學校魅力。我們在校門兩側設計了兩個剪紙宣傳櫥窗。櫥窗內擺放了我校自制的剪紙校本教材、剪紙服裝設計、各類剪紙小樣等，充分展示了我校的校園剪紙文化。

2.以櫥窗文化展示學生成果。學校充分利用櫥窗，展示了每期一次的班級剪紙長卷，低段以快樂成長為主題，中高段則圍繞安全展開，如食品安全、交通安全、森林防火、防溺水等。

3.以廊道文化展示班級特色。學校在各班教室外面設計了班級展示牌。各班根據班級的特點，設計了班主任寄語、班規、班級風采及社會主義核心價值觀，使師生無時無刻都受到健康向上的文化熏陶，努力實現“讓學校的每塊墻壁都會說話”的目標。

4.以班級文化展示班級魅力。班主任根據所帶班的特點，制定出了風格各異的班訓，小學突出了學中玩、玩中學的特色。初中突出了立志以遠、礪志以恒的特色。班內前墻張貼有統一制作的一面小國旗，前方黑板上有“請說普通話”的警示標語，后墻設置有作品張貼欄，在重要的節日期間或有相關的創建活動期間，各班均有專刊黑板報。

5.以警語文化提醒學生自律。學校在花園、食堂、水池、廁所、活動場等處均設置了溫馨提示牌。比如，“倒下的是剩飯，流走的是血汗”“不要用鼻子就能找到廁所”“水龍頭，不要哭，把你的眼淚擦掉”等。這些提示語充滿了人性化的語言風格，字句優美親切，意思一目了然，直入人心，使人看了過目難忘。

6.以活動文化展現學校活力。學校每年都要舉行田徑運動會、師生共度兒童節、12·27紀念活動及親子活動等，既突出比賽的競技性，又彰顯活動的趣味性。其宗旨是倡導學生積極參與，家校共娛樂，加強了班級間的交流，展現了學校的活力。

7.以制度文化營造和諧氛圍。健康的制度文化能夠保障學校穩步前進，同時也能夠為師生創造一個寬松、和諧、向上的氛圍。因此，我校本著“以人為本”的理念，強調管理即服務，結合本校的實際情況，健全各項規章制度，確保學校工作從教學一線到后勤管理都有相關規章制度可依。比如，學校自制《南桐小學學生養成教育手冊》，每周開展教學研討、評價等活動。學校制度以培養學生良好行為習慣為目的，并給予了師生較多的關愛，既有紀律約束，又有“人情味”，能夠激勵師生共同進步。

8.以英俊少年評比促進學生成長。我校結合校名“英俊小學”的來歷，制定了詳細的英俊少年評比方案。學校通過班級考核，再在班級中評比英俊少年，把英俊少年的事跡在全校范圍內進行宣傳，并將英俊少年的照片公示在櫥窗內。

二、校園文化的文學性

國學誦讀是我校最重要的常規活動之一。該活動可以是教師帶領學生誦讀《三字經》《千字文》《弟子規》《大學》《中庸》《論語》等國學經典，也可以通過表演或比賽等形式開展。其形式、內容多種多樣，每天中午10分鐘的國學誦讀，有利于培養學生良好的讀書習慣，提高學生的文化素質，提升學生的內涵與修養，豐富學生的校園文化生活，讓學生在活動中體驗快樂，感悟國學文化精神。

三、校園文化的生活性

故事缺乏曲折的情節會變得枯燥，文化缺乏生活內容會顯得冰冷。因此，校園文化不應遠離學生的生活，更不應是人為的作秀，否則就會變成空洞的說教。我校注重文化的生活性，力爭每一幅畫、每一句話、每一件事都讓學生感覺真實、可親、可信。

我校在創建校園文化活動中，堅持以活動載體為助推，以先進理念為引領，以美化環境為目標，突出學校的辦學特色、管理特色、教育特色等。我校發揮自身的優勢，培植出別具一格的校園文化，既有鮮活而深刻的內涵，又彰顯了學校的辦學特色。