天天好習慣 自主煉成才
——永川區紅旗小學校德育品牌建設

楊曉陽

(重慶市永川區紅旗小學校)

孔子曰：“少成若天性，習慣如自然。”葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”養成教育就是培養學生的良好的道德品質和行為習慣。然而，習慣的養成并不是一朝一夕的事。一旦養成了壞習慣，就會使孩子受害終生；相反，養成了良好的習慣也會使孩子受益終生。因此，作為學生，尤其是小學生，他們還處于較原始的感知階段。正確的學習習慣、生活習慣、思維習慣、行為習慣、會使他們終身受益。關于行為習慣養成教育，每個學校都進行了卓有成效的探索，但在實踐過程中，卻面臨著講解容易、生動很難；規范容易、鞏固很難；學校容易、家庭社區很難等問題。正是基于這樣的現狀，為了全面貫徹立德樹人的根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，紅旗小學主張“好習慣在行動中養成”，注重“從生活細節入手”，形成了“天天好習慣 自主煉成才”的養成教育品牌發展路線，為學生終生發展奠基。［1］

一、深厚積淀

重慶市永川區紅旗小學，創建于1923年，是一所有著近100年歷史的小學，1978年被確定為四川省首批辦好的重點小學。學校現有54個教學班，學生3 300余人，先后獲得了“全國青少年五好小公民主題教育活動示范學校”“全國少先隊紅旗大隊”“重慶市文明單位”“重慶市德育示范學校”“重慶市文明禮儀示范學校”“重慶市紅領巾示范學校”“重慶市德育工作先進集體”等國家級、重慶市級榮譽四十余項。學校培養出了一批又一批基礎扎實、人格健全、可持續發展，深受各類學校、社會各界、家長一致好評的學生。學校務實地開展素質教育，把德智體美勞的培養作為其重點發展項目，在永川基礎教育中具有良好的口碑和廣泛的贊譽。

二、五維構建

(一)機構健全，職責明確

學校成立養成教育領導小組，明確了相關人員的職責，確保學校養成教育工作落到實處，務見實效。

組長：楊曉陽(校長)

副組長：吳亞玲(書記)、喻體祥(安全副校長)、張世平(大南執行校長)、牟小莉(德育副校長)

學校各處室、年級組、學科組、班主任、科任教師都承擔了相應的養成教育工作任務，努力做到全員育德。

(二)五維促養成

紅旗小學“天天好習慣 自主煉成才”養成教育的育人體系主要是通過以下五個維度來共同構建的。

一維：校園文化促養成，定目標 樹榜樣

紅旗小學的校園文化是緊緊圍繞21個基準點和6個原則來打造的。學校的教學樓樓層及班級文化更是全由學生自主參與完成。比如，由學生原創的校園標語分類匯成的“天天好習慣主題文化墻”；由學生書法、繪畫作品匯成的“童書童畫墻”；由獲得重慶市級一等獎及以上的同學照片、榮譽匯成的“紅旗之星榜樣墻”以及樓道轉角處“一日常規禮儀”的具體規范要求等。又如，早間要求：交作業、做整理、勤早讀；課間要求：準備、解便、望遠。

二維：校本課程促養成，分層次 成體系

1.課程探索 養好習慣

校本課程是基于紅旗小學6年的總體培育目標分年級、分學期、分學月下設的好習慣課程。

首先，針對小學6年的年段培養計劃。一年級“懂規矩”，二年級“有禮儀”，三年級“明責任”，四年級“能孝敬”，五年級“守誠信”，六年級“逐夢想”，最終成為一個“品德高尚的人。”

其次，針對不同年段上、下期設定需要完成的培育目標。比如，一年級總體目標是“懂規矩”，上期目標則是：養成良好的個人行為習慣；下期目標是：幫助自我認識，養成良好的人際交往習慣。

最后，學校針對每個年級每期的培育目標設置相應的體驗活動，并細化成學月，結合雛鷹爭章活動有計劃地進行。比如，一年級上期開展相應的體驗活動是：“懂規乖苗苗”活動。9月：“青松乖苗苗”活動；10月：“勤字乖苗苗”活動；11月：“禮貌乖苗苗”活動；12月：“巧手乖苗苗”活動；1月：“熱心乖苗苗”活動。

2.流程規范 注重細節

要讓學生做到“靜有其位，動有所歸”，就要制定從開始到結束的規范化流程。以“一日常規禮儀”中的課間操禮為例，學校對出教室的細化要求是：第一，由教師安排一名學生到講臺做口令發起人；統一指揮，統一口令，統一行動。第二，口令依次發起：全體起立—送凳回書桌下—全體肅立—有序離開教室—兩路縱隊列隊—有序下樓。進場—兩路縱隊，班主任在排頭，體育委員在隊尾；到場—面向主席臺，兩路縱隊，矮的在前，高的在后；活動—班主任主動管理，學生積極參與；退場—班主任在隊前，學生兩路縱隊隨后回教室。

在擬定標準的同時，學校注重對要求的解讀，將其分解成為一個個細節，以幫助學生掌握。比如，“有序下樓”“樓道、樓梯行走不能齊步走、更不能啟閉跑，上下樓梯須靠右行走”。

“天天好習慣”分階段培養，我們并不是在某一階段只培養孩子一種好習慣，而是在任何時候都會抓住一切契機培養孩子方方面面的好習慣。只是在每一個時期里，我們培養的目標更有側重點，在小學階段的6年里好習慣培養更系統。因此，學校的“天天好習慣”的校本課程也正在一邊試行，一邊收集、整理匯編的過程中。

三維：主題教育促養成，有側重 更系統

其主要是分班級、年級、校級按照3456工作思路進行，即3會、4禮、5節、6主題。

3會：每天班級午會、每周集體朝會、每年一次的少代會

4禮：入學禮、開學典禮、散學典禮、畢業典禮

5節：

一月：傳統文化節

四月：科技節

五月、六月：藝術節

七月：安全節

九月：讀書節

6主題：

二月：新學期教育

三月：文明禮儀教育

八月：實踐體驗活動

十月：愛國主題教育

十一月：感恩教育

十二：法制健康教育

學校每周開展升旗儀式；每學期開展開學典禮、散學典禮；每學年開展入學禮、建隊日、入隊儀式、少代會及重要節日的主題活動，將生態文明教育有機滲透到各類課程中。學校還利用世界地球日、世界環境日開展專題教育，設置心理咨詢室，開展心理健康主題教育，積極開展社會實踐教育、感恩教育等，讓養成教育走進大自然、走進社區、走入家庭。學校通過豐富、有規律、有特色的主題教育活動的開展，落實“立德樹人”的根本任務，讓學生在活動中積極參與、鍛煉自我，在提升學生核心素養的同時，也促進學生良好習慣的養成。

四維：量化評比促養成，長期抓 反復抓

每天“紅領巾監督崗”不定時抽查清潔衛生、排隊放學、午餐午休、兩操、文明禮儀、主題檢查6項。

同時，“校長助理班”每天課間巡視管理教學樓樓道安全及文明禮儀并制作簡報；每周由“校長助理”匯總前兩個崗位的檢查結果并公示班級周得分。該活動利用“養成教育紅旗榜”貼小紅旗以示鼓勵，貼小黃旗以示警告，并頒發“流動紅旗”；每月評比表彰文明教室、文明辦公室、文明班集體等榮譽稱號。學校每期開展“紅旗之星”評比，“紅旗之星”分為：勞動星、孝敬星、才藝星、學習星、自強星、體育星、公益星、服務星、閱讀星、禮儀星。

五維：家校共育促養成，一加一 大于二

其主要是通過開辦家長學校促進家校合作，建立班級、年級、校級三級家委會和家長資源庫，進一步豐富我校的教育資源。

建立家委會，讓家長參與學校的管理，引進優秀的家長資源，拓寬學校現有的教育教學資源。學校每期開展2次“家長進課堂”活動，受到學生的熱烈歡迎。

至今，紅旗小學家長學校已經舉辦33屆，每次授課前，通過班級、年級、校級家委會收集家長意見，然后再邀請專家對家長進行培訓，做到培訓活動具有針對性、實效性。各班通過QQ群等方式對家長也進行培訓。比如，細微地戴紅領巾、敬隊禮等細節，我們就制作了專門的視頻，讓家長和孩子共同學習、一起完成雛鷹爭章、一起完成入隊申請書，現場讓家長親自給孩子戴上紅領巾、一起完成入隊的涂鴉作品等，全程的參與讓家長明白自己的言行對孩子的重要影響。這樣在孩子的教育上就形成了強大的合力。我們欣喜地看到，在學校的各種活動中，家長的身影越來越多，真正建立起了家庭學校“人人都是德育工作者”的紐帶。

以上五個維度彼此縱向聯系、相互橫向溝通、形成我校“天天好習慣 自主煉成才”養成教育的育人體系。

三、品牌建成繼發展

德育品牌的創建并非一朝一夕之功，而應滲透在每一個日常細節中。“播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲人生”，［2］說的就是這個道理。養成教育影響孩子的一生！紅旗小學“天天好習慣”養成教育工作隨著近百年的校史同步發展，一代代紅旗人且行且探索，一路辛苦，一路歡歌。