人教版小學數學教材分析及教學研究

劉 華

(重慶市忠縣學生資助管理中心)

一、小學人教版數學教材特點

(一) 內容更貼近生活

小學人教版數學教材在內容方面和生活實際有著密切的聯系，它們通過學生熟悉的生活環境創設背景，選取的例子和學生的生活密切相關，減少距離感，激發了學生學習的樂趣，讓學生們能夠充分認識到數學與生活之間的關系。這樣更加有助于學生將所學的知識真正的應用于日常生活中，做到學以致用。

(二) 教材更加側重多學科聯系

人教版小學數學教材在教學內容和其他學科的聯系性方面更加的關注。例如，在乘法口訣學習中，學生的課本上舉的例子是關于向日葵的生長過程。這樣一來，不僅使學生掌握了乘法口訣，還讓他們學習到了植物的生長過程，從而達到了數學和生物學科的結合，豐富了學生的視野。

(三) 教材內容多樣化

在人教版小學數學教材中，提倡的是解決問題方式的多樣化。對于加減法或者是乘法，提倡學生通過不同的算法解決問題。這樣，尊重了學生的個性化，學生不需要必須按照教師的思路解決問題。教師尊重學生自己的想法，學生在教師的鼓勵下敢于嘗試新的解題思路，有利于他們獨立性和創造性的培養。

(四) 內容多，學習難度大

人教版小學數學教材涉及的內容相對多，信息量相對大，不僅僅單一的包括數學知識，還涵蓋了其他的學科，這也為學生學習增加了相應的難度。

二、小學人教版數學教學策略

(一) 激發學生學習興趣，提供更多自主學習的可能

為了能夠使學生在接觸數學這門學科時，就能夠培養起濃厚的興趣和學習時的自信心，教師需要為學生營造一個良好的學習環境，培養他們對數學這門學科的興趣，引導他們自主學習。因為在小學階段學生的認識度不夠，對教師的依賴性強，善于模仿，很可能因為一個教師導致他們愛上或者是厭惡一門學科。為此，教師必須要不斷地提高自己，將愛心灌注在課堂上，平等地看待每一位學生，對學生的疑惑要耐心的解答，常和學生進行溝通，縮小教師和學生的距離。教學中，教師可以采用視頻或者是圖片的形式吸引學生的課堂注意力，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，讓學生能夠愛上數學。這樣的教學方式更能夠提高教學效率。

(二) 不斷培養學生自主學習能力

教師的備課起著關鍵的作用。在備課時，教師一定要對整節課進行科學的安排和布置。教師需要了解學生的整體情況，在課堂中以引導者的身份去激發學生學習的積極性，讓他們在面對問題時能夠獨立自主的運用數學思維去解決問題。尤其是對于一年的學生展開教學任務時，大部門學生都是先做題后思考，這樣并不能夠使他們在知識上獲得很大的收獲，教師需要引導學生在學習中找到解決問題的方法。只有這樣，才是對他們能力的提高起到幫助的。

(三) 將數學和生活相結合

學習小學數學的最好方法就是和學生熟悉的生活環境相結合。這樣，他們在面對一些比較抽象的概念時更容易接受。例如，在教學人民幣的相關知識時，教師可以讓大家思考什么時候用過人民幣，這樣一下子就拉近了數學和生活的聯系。然后，教師可以模擬實際場景，如模擬買賣現場，讓學生進行實際交易的活動，在買與賣之間認識元、角、分之間的換算。教師通過這樣的互動教學，不僅僅給學生帶來了歡樂，最根本的是使得學生真正掌握了知識，并且能夠運用知識。

三、通過多元化評價激勵學生的學習熱情

新課標指出：“評價學生要多元化，要關注學生學習的過程、水平、情感態度和評價方法要多樣。”因此，在教學過程中，教師要根據學生的個性差異，創設不同的問題情境，讓層次不同的每一位同學都能嘗到成功的喜悅，提高學生的學習興趣，激發學生的學習活力。同時，教師要深入了解學生學習的情況，挖掘學生在實踐、測試等活動中表現出的各個方面的積極因素，對學生進行積極的、多元的評價。只要教師善于抓住學生的亮點，都會對學生的發展起到積極的鼓勵與推動作用。

總之，小學人教版數學的教學內容是符合新課改要求的。在實施新課程中，教師要采用全新的教學理念和教學方式，要善于使用人教版教材，并對自己的課堂進行科學的創新，在保證完成教學任務的前提下，為學生打造一個輕松的學習環境，幫助學生進行數學知識的探索和學習，培養他們自主學習的能力，養成良好的學習習慣，為他們后續學習和終身學習打下堅實的基礎。