沃野千里 必生芳華
——淺談綜合性學習的教學策略

黃紹蓮

(重慶市開州區漢豐第二小學)

《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”開展小學語文綜合性學習，是促進學生語文核心素養的形成與發展的一個重要手段。小學語文教材中專門編排了“綜合性學習”單元，這就拓寬了學生語文學習的資源和渠道，加強了課內外語文學習的聯系，充分體現了在生活中學語文，用語文的思想。如果把學生的語文素養比作一片森林，開展綜合性學習就是一片綿延沃土。

那么，如何有效開展綜合性學習，激發學生學習語文的興趣，全面提高學生的語文素養呢？

一、聯系生活，拓展學生視野

陶行知先生說過“生活即教育”。我們的語文教學，必須深入生活，讓學生在廣闊的生活中進行綜合性學習，提高學生的語文素養。在教學中，教師要根據單元提出的綜合性學習的要求，結合實際情況，充分利用學校、家庭、社區等教育資源開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語言實踐的機會。如在開展“生活中的傳統文化”專題性綜合性學習活動中，根據實際情況，我設計了以下幾個方面的內容：

(一)“說一說”節日的來歷

根據不同傳統節日，教師要求學生以小組為單位收集相關資料，以小組匯報的方式，深入了解傳統節日。

利用春節，了解有關“年”的傳說；了解為了辟邪，有了過年發“壓歲錢”等風俗；了解過年貼對聯、“福”字是對新的一年美好的祝愿。并從春聯中感受我國傳統文化的獨特魅力。

利用端午節了解屈原的故事。學生通過收集有關屈原的詩，了解屈原的作品《九天》《招魂》《天問》……對屈原的代表作《離騷》有一定的了解。

利用中秋節講“嫦娥奔月”的神話故事。拓展到“嫦娥一號”發射成功，實現了人們登上月球的夢想。

利用重陽節知道重陽節登高望遠的風俗習慣，開展重陽節敬老的社會實踐活動。

(二)“嘗一嘗”節日的味道

俗話說：“民以食為天。”在食品里也包含有我們的傳統文化，如元宵節吃湯圓、端午節吃粽子、中秋節吃月餅……教師應引導學生制作、品嘗、思考與傳統文化有關的食品，“品嘗”傳統文化的精髓。

(三)“做一做”節日的氣氛

教師讓學生動手實踐，寫對聯，剪窗花，制作一張手抄報，感受節日的濃濃氣氛；通過實踐，將傳統文化之根于植于學生心底，培養學生傳統文化認同感和傳承意識。

二、夯實語用，提高語文素養

綜合性學習是語文課程各個方面的聯系紐帶，是知識和能力的結合。綜合性學習既為聽、說、讀、寫創設了生活化的情境，又為學生課外閱讀指明了方向。在教學中，教師可以設計一些活動，把聽、說、讀、寫巧妙地融于活動中。如在“春天的發現”綜合性學習中，我設計了以下幾個方面的內容：

(一)找春天 利用春游活動，找到的春天在草尖上、在桃花粉紅的笑臉上、在嘩嘩的小河里……真切感受春的氣息。

(二)畫春天 用多彩的筆畫出眼中的春天的樣子。

(三)說春天 結合畫說說春天的樣子。

(四)唱春天 班級開展“唱春天歌詠比賽”。

(五)頌春天 收集積累有關春天的詩、詞語和句子。

(六)寫春天 把感受到的春天寫下來。

三、凸現自主，培養創新精神

新課標中指出“綜合性學習，主要由學生自行設計和組織活動。”陶行知先生說過“解放孩子的頭腦，讓他們學會想像。”在綜合性學習活動中，教師讓學生自己確定活動的主題，自己分工，收集材料，主持活動，自我評價。學生在課內學到的東西在實踐中運用，獲得鍛煉的機會，增強學習語文的信心和興趣。如在學習完五年級上冊第一單元語文園地，要求開展關于“開卷是否有益”的辯論賽，在這次綜合性學習活動中，我設計了如下幾個步驟：

(一)創設任務情境

孩子們，學習了第一單元，林海音的竊讀經歷讓我們敬佩，季羨林爺爺也提倡我們青少年多看課外書。可是，隨著科技的發展，我們的圖書也越來越豐富多樣，有些同學看了不健康的書籍，反而不利于成長。到底讀書有沒有益處，讓我們來舉辦一次辯論賽——開卷是否有益？

(二)制定活動計劃

引導各小組制定一個“辯一辯”活動計劃。包括人員的分工(主辯手、一辯……)資料收集等，做到分工明確，心中有數。對制定計劃有困難的小組，給予關注和指導，確保學生制定出切實可行的活動計劃。

(三)充實活動內容

在辯論之前，教師給學生播放辯論賽的視頻，引導學生觀察辯手的動作神情，學習規范的辯論語言，結合搜集的資料，再集體商討，進行補充修改，為正式開展的辯論會做準備。

(四)體驗活動過程

活動開展的時間、場地、活動的主持、邀請人員、評委等均由學生自己安排，做到人人參與，全程參與。學生在辯論賽中，獲得獨特的個人感受，從而體驗合作與成功的喜悅，增強語文學習的積極性和主動性。

綜合性學習的形式多種多樣，內容豐富多彩。扎實有效地開展語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文核心素養，培養學生生存能力、實踐能力、團結合作、創新精神，為學生的全面發展、長遠發展奠基。綜合性學習是一片綿延沃土，只要播下種子，勤于耕作，此土必生芳華。