淺析汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)維修教學

楊 蔚

(益陽職業(yè)技術學院 湖南益陽 413049)

引言

汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)維修課程是對汽車發(fā)動機中的機械系統(tǒng)進行維護及管理，而開展的教學活動，能夠讓學生了解汽車發(fā)動機的原理及構(gòu)造。從而提升學生對汽車發(fā)動機機械的故障診斷，以及維修能力。這對學生的職業(yè)能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要的意義。

一、汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)維修探析

在高職院校中，汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)維修課程是一種基于目標開展的教育活動，其重點的內(nèi)容是開發(fā)學生的實踐能力。因此，教師在進行教學汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)維修教學的過程中，需要充分尊重學生學習的主體地位，按照實際的學習任務，培養(yǎng)學生的動手能力。同時，教師要按照汽車維修崗位的標準，制定相關的教學任務。[1]

教師應當明確教學的目標，讓學生能夠?qū)ζ嚈C械系統(tǒng)的原理有充分的了解和使用，按照實際情況制定相關的維修方案，大力加強學生分析問題，解決問題的能力。另外，教師在教學的過程當中，要為學生設計較為合理的教學情境，讓學生能有效結(jié)合具體的案例，開展模擬實際工作崗位環(huán)境。高職院校也可以請企業(yè)中的人員到學校教學，按照當前企業(yè)人才需求的標準，為學生進行講解及示范，讓學生能夠充分了解這一崗位應當具備的知識及能力。

二、汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)維修教學的案列分析

筆者以汽車發(fā)動機中機械系統(tǒng)的溫度超過正常標準為例進行講解，從而有效針對這一故障進行剖析。我們在具體的工作任務當中，應按照以下幾方面的標準進行執(zhí)行。在面對客戶的時候，我們需要做到態(tài)度積極有禮貌，仔細傾聽客戶對故障車輛的講述，按照客戶提出的故障進行仔細診斷和分析。[2]

教師可以將班級中的學生進行分組，讓學生開展討論，探討如何解決故障的方案等。如果學生遇到了各種問題，教師及技術人員要對學生進行解答。教師在教學的過程中，應該為學生講解維修發(fā)動機的一系列流程，并在維修結(jié)束后，對車輛進行全面檢查，從而確保故障已經(jīng)排除，保障客戶的安全。

三、汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)維修教學評價分析

教師在對汽車發(fā)動機系統(tǒng)維修教學進行評價時，需要把整個過程評價及綜合評價進行有效結(jié)合。然后，按照不同的比重進行評價。過程評價占據(jù)重要的地位。教師需要明確評價的主體內(nèi)容，并讓學生以小組自評的方式進行教學。從而做出正確公正的評價，為學生搭建公平公正的評價制度。[3]

四、結(jié)束語

當前，隨著我國社會的不斷進步及發(fā)展，汽車是我們生活中必不可少的交通工具。因此，相關的汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)維修便成為當前高職院校汽車專業(yè)中的重要課程。它是當前汽車維修專業(yè)人才應掌握的一門必修課程。因此，教師在對學生進行教學時，要按照實踐與理論相結(jié)合的方式，按照實際的項目任務，明確當前教學的標準，達成合理的教學情境開展教學。這樣，才能夠充分鍛煉學生的實踐能力，并且對學生做出科學化的評價，大力提升教師教學的效率及學生的學習能力。