小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的滲透

李惠娟

（甘肅省隴南市徽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅隴南 742300）

一、小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的重要性

情感教育就是要充分重視情感在教學(xué)中的作用，積極開展師生情感交流，以情感為隱喻，以情感啟迪智力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、思想修養(yǎng)及文化素質(zhì)的目的。這對塑造學(xué)生良好的個性起著非同小可的作用[1]。

在學(xué)生發(fā)展最重要的階段——基礎(chǔ)教育教學(xué)階段開展情感教育，能夠起到拋磚引玉的作用，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。合理、適當(dāng)?shù)厍楦幸龑?dǎo)可以讓學(xué)生對知識的興趣大大增加，對學(xué)生的身心發(fā)展及思想的健康發(fā)展起著關(guān)鍵作用[2]。小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知、情感、人格快速發(fā)展的時期，也是情感教育的最佳時期。

英語作為學(xué)校教育的重要學(xué)科，與情感教育密不可分。情感教育可以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，促進(jìn)學(xué)生對社會情感的認(rèn)識和交往能力的提高。

二、小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“每一個孩子的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”低年級的孩子具有好動、注意力容易分散的特點(diǎn)。如果讓他們看、聽、讀，學(xué)習(xí)很長的時間，學(xué)生自然會厭倦學(xué)習(xí)英語。

由于小學(xué)生剛接觸英語，在學(xué)習(xí)時常常會產(chǎn)生緊張情緒。情緒緊張會使學(xué)生說不出話來，心不在焉。因此，教師的任務(wù)之一就是營造一種愉快的課堂氣氛，使學(xué)生盡可能地形成一種有利于學(xué)習(xí)活動的情緒狀態(tài)，并注意在任何時候減少或消除學(xué)生的緊張情緒。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，筆者總結(jié)出了以下創(chuàng)設(shè)愉快課堂氛圍的方式。

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，活躍課堂氣氛

情感總是伴隨著情境。為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)情境，是每一位英語教師必需的基本技能之一。在教學(xué)時，讓學(xué)生加入動作和表情，往往會使他們拋開膽怯心理，大膽交往。通過多種感官協(xié)調(diào)互動，學(xué)生不僅會學(xué)到對話，而且能強(qiáng)化語言交際能力。在愉快的表演情境中，學(xué)生真正地感受，能激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，提高英語交際能力。

2.營造音樂氛圍，活躍課堂氣氛

音樂可以陶冶學(xué)生的心靈，將學(xué)生帶入各種情感領(lǐng)域，使學(xué)生的審美、人生價值觀不斷升華和強(qiáng)化。在歡快動人的歌曲中，學(xué)生起舞、唱歌，營造出輕松愉快的課堂氣氛，能調(diào)動起學(xué)生積極的情緒。在此基礎(chǔ)上，教師還可以通過視頻等輔助工具播放學(xué)生喜愛的英語歌曲或電視節(jié)目，吸引學(xué)生的注意力，營造輕松活躍的課堂氛圍，向英語教學(xué)過渡[3]。

3.創(chuàng)設(shè)激勵手段，活躍課堂氣氛

對小學(xué)生采取適當(dāng)?shù)募畲胧┮彩且环N有效的教學(xué)方法。小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。因此，教師應(yīng)多用“OK!”“Good!”“Great!”“Super!”等簡單的詞或認(rèn)可的點(diǎn)頭、微笑給予學(xué)生積極的鼓勵。

（二）巧用多種教學(xué)手段

眾所周知，小學(xué)生難以集中注意力，興趣點(diǎn)不同。因此，巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法，使教學(xué)活動多樣化，有助于吸引學(xué)生的注意力，維護(hù)其學(xué)習(xí)的興趣。在活躍的課堂氣氛中，教師應(yīng)融入教學(xué)方法，讓學(xué)生在各種實(shí)踐和交流中，提高聽、說、讀、寫技能，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

1.巧妙設(shè)置物理道具

實(shí)物對象是最常用的視覺道具，教師應(yīng)該使用易于準(zhǔn)備和攜帶的對象。如果教食物或水果的話，可以讓學(xué)生帶上他們最喜歡的水果或食物。有了具體的實(shí)物參考，整節(jié)課也就有了靈魂。

2.巧妙安排角色扮演

角色扮演是教師在教學(xué)中常用的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)生對角色扮演很感興趣。教師可在英語對話教學(xué)中添加一些生活情境，讓學(xué)生密切配合，積極參與。相互合作不僅增進(jìn)了成員之間的友誼，提高了學(xué)生的合作能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.巧妙設(shè)置小組競賽

競賽為學(xué)生提供了一個成功的重要機(jī)會。針對學(xué)生注重榮譽(yù)感這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可采用小組競賽的形式，經(jīng)常利用團(tuán)體、男孩和女孩、教師和學(xué)生等形式的競爭，讓學(xué)生最終贏得個人或團(tuán)體的獎勵，如“小明星”稱號、紅蘋果等。學(xué)生也會很高興。只要學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)取得了好成績，他們就會獲得成功的喜悅，激起學(xué)習(xí)英語的興趣，從而調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（三）建立良好的師生關(guān)系

科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教學(xué)成功的根本保證。這些方法如何應(yīng)用在不同情感、不同性格的學(xué)生身上才能發(fā)揮最佳效果是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的。比如，教師利用親切的目光、和藹的微笑、適當(dāng)夸張的動作等，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能增加師生感情。在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不了問題時，教師一個強(qiáng)而有力的暗示就可激發(fā)學(xué)生的勇氣。教師以微笑示意的體態(tài)語言活躍氣氛，適時地在黑板上畫出相應(yīng)表情的簡筆畫，能讓學(xué)生從老師的面部表情和黑板上的直觀圖型掌握詞匯所表達(dá)的含義，加深學(xué)生對所學(xué)知識的感官印象，也能建立起師生間的良好關(guān)系，還有助于教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

要建立良好的師生關(guān)系，教師就要注意樹立威信。小學(xué)英語教師要樹立教師的威望，不僅要有流利的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、豐富的語言知識和全面的知識，而且要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓小學(xué)生喜歡、關(guān)注自己的老師。一旦教師在學(xué)生中樹立了威信，學(xué)生就會對老師充滿信心，聽課的注意力會更集中，學(xué)習(xí)的熱情和主動性也會提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在英語教學(xué)中的感受和需要，將英語教學(xué)與情感投入有機(jī)結(jié)合起來，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童學(xué)習(xí)的生理、心理特征，注重情感的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，使學(xué)生能在輕松愉快的語言氛圍中發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，消除學(xué)習(xí)英語的心理恐懼，為更好地學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。