電工實驗課教學經(jīng)驗淺談

張子善

（96625部隊 河北張家口 075100）

就中高職學校電工專業(yè)而言，電工實驗課在整個課程標準體系中占了相當大的比重。電工實驗課的教學效果對學生職業(yè)技能水平的形成和提升具有至關重要的作用。任課教師需要精心籌劃、推進電工實驗課各教學環(huán)節(jié)，提升實驗教學效果。

一、精心設計實驗報告

教師應當根據(jù)課程標準要求和學生實際，設計有針對性的實驗報告。在設計過程中，教師不能只是簡單地把實驗內(nèi)容羅列出來，而是要把自身的教學理念融入實驗，讓學生把自己在實驗中需要發(fā)揮的角色作用體現(xiàn)在實驗報告中。實驗步驟應當避免出現(xiàn)模棱兩可的語句，力求簡潔易懂，具有較強的可操作性。實驗過程中的重要事項，特別是安全事項，教師最好加粗提醒，防止因疏忽大意導致的人身事故和設備器件損毀。實驗報告應當體現(xiàn)分層次的教學理念。通常，中高職學生水平參差不齊，實施同質(zhì)化的教學標準既無操作基礎，也難以實現(xiàn)。因此，實驗環(huán)節(jié)應該分階段，使不同水平的學生都能完成與自身水平相適應的實驗內(nèi)容。教師還可以給部分學有余力的學生設計擴展性實驗。

二、做好實驗預習

一些教師對實驗預習不夠重視，甚至忽略預習，讓學生直接開始實驗。實驗預習流于形式。實際上，筆者通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，做好實驗預習，對確保實驗質(zhì)量、減少后續(xù)問題發(fā)生具有顯著作用[1]。預習的方式可以是學生各自在課外提前預習。……