新課標在高中通用技術教學中的落實

王 菁 馬 青

（1.淄博中學；2.淄博市教學研究室 山東淄博 255000）

教育部在2018年出版的《普通高中通用技術課程標準（2017版）》中提出，努力建構以核心素養為導向，以技術實踐為核心，體現技術最新發展和學生多樣化學習需求的高中技術課程[1]。通用技術學科核心素養以培育“未來社會具有技術素養的社會人”為出發點，提出了技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力五個品質[2]。如何有效落實通用技術新課標，讓通用技術課的目標最大化是教育工作者面臨的最大挑戰。

一、高中通用技術教學的現狀分析

（一）教師對新課標認知把握不準確

新課標落地已有近兩年的時間。通過區域教學研討會、對老師和學生的訪談發現，教師本身對學科核心素養的理解不夠深刻，對如何培養學生的學科核心素養無所適從，導致課堂教學針對性不強，方向性引導不明確，課堂效率不高，學科核心素養指標落實不到位。

（二）教師綜合能力亟待提高

通用技術學科很少有專職的老師，大部分都是學校從其他學科教師中抽調過來的，因此，教師的專業素質和綜合能力亟需提高。而且，針對通用技術教師的培訓活動相對較少，老師們大多只能依靠自主學習和研究來提升專業素養。老師在理論方面較強，而應用實踐能力相對薄弱。這就容易導致課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習的主動性和積極性。

（三）學生對學科的重視不夠

通用技術自2014年起不再被納入山東高考科目的考察范圍。很多學校因此擱置了通用技術課，導致學生和家長降低了對這門課的重視程度。根據新課標的要求，山東省從2017級學生，也就是2019年開始，正式啟動新的合格考模式，將通用技術作為合格考科目納入其中。但作為過關性考試，合格考通過標準較低，家長、學生對本學科的重視程度依舊很難提高，導致課程實施效果差。

（四）教學資源的匱乏

通用技術核心素養中提出了物化能力的要求。通用技術課更加注重理論聯系實際及學生實踐能力的培養[3]。且山東省在合格考試要求中也提出了通用技術科目的合格需要滿足兩個條件，一是通過理論知識的上機考試，二是通過技術實踐能力的評定，要求每個學生在完成必修模塊后提交一個技術作品進行綜合評定。這就要求教師不能在課堂上只強調理論知識的學習，還要重視學生的動手實踐能力。而很多學校在實際授課中實踐活動開展不足，教學資源相對匱乏，開發意識薄弱，積累較少，也降低了學生的課堂參與度。

二、新課標在高中通用技術教學中的實施策略

（一）精研課標，積極面對新課程

面對新課標中提出的學科素養和教學目標，學校應大力開展學科組教研工作，組織本組教師積極、主動學習新課標全文及相關解讀，完善學科知識體系及教法、學法等理論知識，為融入新課程的教學打下良好的基礎。學校應鼓勵教師獨立思考和教研再創造，強調教師積極反思，加強教師在課程實施等教學活動中的專業交流。

（二）加強學習，不斷提升自身專業素養和專業技能

通用技術教師不僅要具備較強的理論知識，閱讀相關理論書籍，而且要不斷提升自己的實踐操作能力，使自身的教學模式與新課標理念相符合。教師要重視學科，不斷自我探究，還要多與同區域內的教師交流經驗，不斷總結和反思各自的困惑。同時，相關教育主管部門和學校也要為通用技術教師提供更多的培訓機會，為通用技術教師提供更專業的指導。

（三）提高學生對本學科的重視程度

在教學實踐中，教師應引導學生意識到雖然本學科未納入高考，但在信息時代，熟練掌握信息技術是每個人必備的生存技能。教師要幫助學生確立正確、適當的學習目標，選擇必要的學習素材，解決其在學習過程中遇到的困難，養成良好的習慣，還要加強對課堂秩序的管理，提高學生自覺學習的主動性，引導家長重視通用技術課程，家校合力共育。

（四）探究新教法，轉變新思維

教師要以本次課改為契機，在教學過程中轉變模式，通過靈活多變的教學組織形式來提升授課能力，加強課堂組織管理協調能力，還要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到教學中來。

教師要認真鉆研教材，厘清教材知識結構體系，有效教學。從技術學科的綜合性特征出發，教師還可以運用基于主題的學習、項目學習和其他綜合學習的方法，在大型項目和大規模活動中組織學生學習。

在教學設計階段，教師要選用接近學生生活實際的案例主題，化繁為簡，合理設計任務，啟迪學生思考，重點培養學生的技術意識；通過通用技術的學習，培養學生的團隊合作意識、創新精神和實踐能力，全面提升其通用技術核心素養。

（五）加強教學資源建設

教師要對收集到的各種數據按照教育教學的需要進行修改，編撰成資料，形成通用技術課程資源庫，并在教學過程中不斷摸索，找到和它相匹配的教學內容和情景，形成項目式教學案例合集。教師還應開發優質微課資源，開展評價方式研究等，形成相應資料集。

三、結束語

興趣是知識的源泉，是學生獲取知識的直接動力。通用技術教師應認真結合課程的特點，注重聯系學生的實際生活，培養學生的學習興趣，掌握學習方法，養成學習習慣，使他們變被動為主動，變不愿為自愿，在生活中多看、多思、多學、多實踐，通過通用技術這門課程的學習，獲取更多的技術知識，從而全面提升學生的技術實踐能力和創新能力，使其技術素養得到全面升華，成為創新型的國家建設人才。