小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用策略探究

王坤男

（甘肅省卓尼縣藏族小學(xué) 甘肅 747600）

引言

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在著很多問題，阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。因此，在今后的教學(xué)工作中，教師就要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、做好課前準(zhǔn)備

微課屬于一個非常龐大的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，里面包含了大量的知識，能夠幫助教師高效開展課堂教學(xué)活動，也能夠幫助學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)。然而，在微課的使用過程中，教師不能過分依賴，而要做好充足的準(zhǔn)備，取其精華棄其糟粕。這樣才能充分發(fā)揮微課的價值與作用。因此，教師一定要做好課前準(zhǔn)備。首先，作為引導(dǎo)者，語文教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高自身的綜合能力。教師要遵循新課改的教學(xué)目標(biāo)與理念，認(rèn)識到微課在教學(xué)中的價值與作用，做到以人為本與因材施教。同時，教師還要能積極主動地參與到教育培訓(xùn)中，不斷提高自身的綜合能力，為學(xué)生設(shè)計各種精彩、有趣的課堂教學(xué)活動，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師需要做好課前準(zhǔn)備[1]。小學(xué)語文教師要結(jié)合小學(xué)生的特點與需求，根據(jù)語文教材內(nèi)容和新課改的要求，以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為落腳點來設(shè)計和制作微課視頻。教師要節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空限制，也要實現(xiàn)資源的充分利用與優(yōu)化配置，為學(xué)生留有思考與交流的機會與時間。最后，教師要做好引導(dǎo)工作。語文教師需要有計劃、有目的、有意識地引進(jìn)微課視頻，要能快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)動力，積極踴躍地參與課堂學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出自身的主觀能動性。教師要保障對重點知識進(jìn)行優(yōu)化，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，對難點知識進(jìn)行簡化，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行拓展和延伸，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

二、合理把控應(yīng)用時間

隨著新時代的全面到來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展步伐。為此，我們需要進(jìn)行全面的改革與深化。微課在教學(xué)中的應(yīng)用就顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。小學(xué)語文教師在應(yīng)用微課的過程中還要合理把控應(yīng)用時間。這樣才能讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，長時間地保持注意力的高度集中，從而提升學(xué)生的積極性與自信心，為課堂教學(xué)注入鮮活的生命力[2]。語文教師要對學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)需求有一個全面充分的了解，然后再為學(xué)生引入適宜和有效的知識信息，從而吸引學(xué)生的注意力。教師還要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與接受能力調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)計劃與方法，提高課堂教學(xué)效率。

三、豐富課堂活動

微課視頻能夠?qū)?fù)雜、繁瑣的語文知識濃縮為五到十分鐘，并用圖片、文字、聲樂、視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這就促使整個學(xué)習(xí)活動更加有趣、靈活與形象，從而有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的記憶力。然而，在小學(xué)語文的微課應(yīng)用中，教師還要豐富課堂活動，要滿足小學(xué)生的特點與需求，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個有趣的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生盡情地遨游在語文知識的海洋中。因此，語文教師就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、角色扮演、游戲教學(xué)、比賽競賽等方式來開展課堂教學(xué)活動。教師要通過將教學(xué)內(nèi)容與微課視頻的完美結(jié)合來吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、交流互動能力及創(chuàng)造探究能力，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在教授《找春天》時，教師就可以借助角色扮演與微課視頻結(jié)合的方式，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師可以先為學(xué)生播放關(guān)于春天的視頻與圖片，讓學(xué)生對春天有一個初步的了解與認(rèn)知。然后，教師再將本節(jié)課的重難點知識通過微課視頻呈現(xiàn)出來，選幾名學(xué)生分角色朗讀課文，使其更好地感悟與理解本節(jié)課的知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、展開課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)也是課堂教學(xué)活動的重要組成部分，對學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)有著非常重要的作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還要充分借助微課視頻來展開課后復(fù)習(xí)，促使學(xué)生的知識得到進(jìn)一步鞏固，能將零碎的知識點整合在一起，加深印象與理解，實現(xiàn)更加系統(tǒng)與全面的學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力[3]。語文教師要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，再結(jié)合實際生活，為學(xué)生制作微課視頻，讓學(xué)生在實際生活中去挖掘、總結(jié)與探索語文知識，提高自身的認(rèn)知能力。學(xué)生在不斷深化與體驗的過程中還能提高自己解決問題的能力與思考探究能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，將微課應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中是新課改提出的要求，是時代發(fā)展提出的要求，更是促使學(xué)生全面發(fā)展的要求。在今后的教學(xué)中，教師可以通過做好課前準(zhǔn)備、合理把控應(yīng)用時間、豐富課堂活動、展開課后復(fù)習(xí)等策略充分發(fā)揮微課的價值與作用。