淺談初中語文教學中的多元化教學方法

溫紅麗

（包頭市第七中學 內蒙古包頭 014000）

前言

目前，初中語文教學改革雖然有了一定的成效，但傳統的教學模式仍然根深蒂固。傳統教學模式非常單一、死板，無法很好地激發學生的學習興趣，也限制了學生的想象力。因此，初中語文教師在課堂教學中必須要轉變傳統的教學理念，采用多元化的教學方式，激發學生的學習積極性，培養和提高學生的綜合素質，促進新課程改革的不斷深化。

一、多元化教學方法開展的意義

多元化的教學是指教師采用豐富的教學方法和手段，使教學內容更具層次性、多樣性，使課堂教學更能激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效果。在初中語文教學中采用多元化的教學方式，一方面，改變了傳統的教學模式和教學理論，使單一、死板的教學模式向多元、生動的教學模式轉變，使教學模式更加科學、更加人性化，也提高了教師的教學質量和水平。另一方面，多元化的教學更注重培養學生的創造性思維和自我學習能力。生動有趣的課堂內容可以使學生在學習中的壓力得到釋放，使學生在感受到學習樂趣的同時，也不斷提高自己的學習能力。多元化的教學使學生的想法能得到充分的表達，使他們可以自主地思考和解決問題。這將有助于培養學生的創造性思維和發散性思維。

二、多元化教學方法的開展措施

（一）課前演講激發學生的學習興趣

在初中語文課堂上，因為面臨考試的任務，學生的語言學習和鍛煉機會幾乎是沒有的。為了培養和提高學生的語言能力，充分展現學生的個性，提高學生對語文的學習興趣，教師可以在課堂教學開展前，實行課前五分鐘演講，既不占用緊張的課堂學習時間，又可以給學生提供語言鍛煉的機會，提高學生的表達能力，鍛煉學生的膽識，并培養學生的文明儀態。教師可以提前給學生布置好演講的題目和要求。學生可以演講名人名篇，也可以自主寫稿進行講演。這樣能培養學生的自主學習能力和創造力，拓展學生的知識面，并提高其語文學習效果[1]。

（二）在課堂教學中要激發學生的情感

在語文的課堂教學中，教師要激發學生的情感。這樣可以使學生更容易進入到課文的情境中去。初中生具有比較強的好奇心和求知欲。教師可以利用學生的這些特點，在語文的課堂教學中巧妙地創設一定的情境，讓學生進入情境，并在情境中激發學生的情感。這樣不僅能夠激發學生的積極性，還能活躍課堂氣氛，達到更好的教學和學習效果。例如，在學習蒲松齡的《狼》這篇文言文時，教師可以找三個同學分別扮演屠夫和兩只狼，再找一個同學來念課文。當旁白的同學念到：“一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨”，扮演屠夫的同學就假裝背著主簍走上講臺，當旁白的同學念到：“途中兩狼，綴行甚遠”，扮演狼的兩名同學也登上講臺，跟在屠夫的后面。教師通過同學的配合表演激發了學生的情感，使學生在角色代入的過程中更容易理解作者所要表達的思想感情，同時也培養了學生對枯燥、難懂的文言文的學習興趣，活躍了課堂氣氛，降低了文言文的學習難度，使學生更容易理解文言文中詞、句的意思，從而有助于提高課堂教學的效果[2]。

（三）在多媒體教學中可運用多項教學手段

目前，多媒體已經被廣泛應用于現代的語文課堂教學中。教師可以采用多媒體的網絡手段，在課前搜集和整理資料，并在課中采用多媒體來開展課堂教學。采用多元化的教學模式不僅有助于提高教師的教學質量和水平，更有助于學生對課程內容的理解和掌握。多媒體作為教學課件在語文課堂教學中發揮著十分重要的作用，它可以達到更好的視覺和聽覺效果。例如，教師可以搜集一些與課文內容相關的圖片，利用PPT在課堂上給學生播放，也可以尋找一些與課文情景符合的優美音樂并在課堂上進行播放。這些都能夠很好地帶動課堂的氣氛，使課堂氣氛情景化，從而更好地提高學生的學習效果。教師在講授課文內容的過程中，可以采用多媒體課件將課文的重點羅列出來，使學生能夠清楚課文的重點，并對重點進行把握。這有助于提高學生的學習效率[3]。例如，在學習老舍《濟南的冬天》這篇課文時，教師就可以使用多媒體課件，先利用幻燈片將老舍的照片播放出來，并將老舍的個人介紹備注在圖片的旁邊，讓學生先充分了解作者。然后，教師可再結合題目，將濟南這座城市的一些代表照片讓學生進行觀賞，并結合自己的講解，讓學生對作者所描繪的城市有一個初步的了解。之后，教師再結合課文內容，將與課文情境相關的圖片讓學生進行觀賞。這樣一來，學生就可邊觀看圖片，邊結合課文內容進行學習。這樣多元化的教學方式使學生對課文中的事物不再局限于單純的憑空想象，而是通過實際的畫面感和易于理解的文字解釋加深其對課文的理解。這在拓展學生知識面和眼界的同時，也豐富了學生的想象力。

三、結束語

多元化的教學方式使課堂教學更加生動有趣，學生也更容易接受和適應，從而更愿意去學習。因此，在初中語文的教學過程中，教師應與時俱進創新教學模式，積極采用多元化的教學方式，豐富教學手段和教學內容，更好地激發學生的學習興趣，并注重培養學生的自主學習能力和創造性思維，以提高教學質量和學生的學習效果。