小學(xué)語文古詩詞朗讀教學(xué)探究

趙 爽

（吉林省吉林市豐滿區(qū)第二小學(xué)校 吉林 132000）

語文課本中有很多的古詩詞。在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，古詩詞的教學(xué)是必不可少的。然而，在古詩詞的教學(xué)中，我們又是離不開朗讀教學(xué)的。俗話說得好，七分詩三分讀，這里所說的讀就是朗讀。由此可以看出，在對(duì)古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，朗讀是多么的重要。學(xué)生只有通過朗讀，才能真正理解古詩中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，感受詩人的情懷。同時(shí)，通過朗讀古詩詞，學(xué)生還能陶冶自己的情操，鍛煉自己的寫作能力。因此，我們要重視小學(xué)語文古詩詞朗讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握古詩詞的朗讀方法，從而提高學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞水平。[1]

一、設(shè)計(jì)相宜的情境模式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感覺學(xué)習(xí)古詩詞是非常枯燥的。在進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞朗讀教學(xué)的過程中，我們語文教師一定要從多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及性格特點(diǎn)。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將古詩詞中描述的意境有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)出來，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中進(jìn)行朗讀，進(jìn)而感受作者的情懷。這樣的教學(xué)模式不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，還可以使學(xué)生更容易理解詩詞。同時(shí)，教師利用這樣的教學(xué)方式還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。例如，在教學(xué)“九月九日憶山東兄弟”的時(shí)候，教師在正式講解之前可以讓學(xué)生先朗讀。富有感情的朗讀可以使學(xué)生更接近詩人。在這個(gè)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生去思考，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己得到的答案大膽地說出來?！?br>