談中職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用

王志敏

（重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心 重慶武隆 408500）

曹雪芹先生說過：“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”一絲線不能成為一團(tuán)線，一顆樹木不能成為一篇樹林，說的就是團(tuán)結(jié)合作的重要性，學(xué)習(xí)英語亦是如此。中職學(xué)生有部分可能基礎(chǔ)較差，他們更加需要提升自身的英語學(xué)習(xí)能力，從而來提高自己對(duì)于英語的融匯貫通能力。合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生進(jìn)行分組，然后進(jìn)行分布任務(wù)，讓小組之間的成員相互合作一起完成的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式會(huì)更加適合中職學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互批評(píng)指正遠(yuǎn)比個(gè)人枯燥的學(xué)習(xí)也不知如何下手的狀況強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以下我將從三個(gè)方面來談中職學(xué)生合作學(xué)習(xí)的措施。

一、小組之間的構(gòu)建需合理

小組之間的構(gòu)建是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，各個(gè)小組是構(gòu)成學(xué)習(xí)整體的基本框架，小組成員是構(gòu)建各個(gè)小組的框架，它們就好比整體與部分，相互依賴相互促進(jìn)。作為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小組之間的構(gòu)建是非常重要的，教師也需要重視如何構(gòu)建小組。在構(gòu)建的過程中教師需要熟悉觀察班中的每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況、愛好、性格、基礎(chǔ)強(qiáng)弱等信息，以便在分配時(shí)運(yùn)用到。從大的學(xué)習(xí)整體來說，小組的分配需要搭配均勻，把基礎(chǔ)強(qiáng)的與基礎(chǔ)弱的一起分配在一個(gè)組里，并且讓基礎(chǔ)強(qiáng)的帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方向；在小的成員分配部分來說，成員的分配事項(xiàng)需要著重注意他們的性格問題，不能把性格好動(dòng)的全分配在一個(gè)組里，這樣容易扎堆，容易起反作用。

例如，在學(xué)習(xí)《describe a person》的內(nèi)容中，此次課程的主要目標(biāo)就是合理分配好各個(gè)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)分析整理最后講述一位人物。在小組成員的安排中，教師需要提前做足功課，掌控好整堂課。在分配時(shí)，教師一開始可以讓學(xué)生自己先組成小組，四人為一組，看組成的情況再安排重組。比如：在一個(gè)小組中，一開始學(xué)生自己進(jìn)行組成的是一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)很強(qiáng)、一個(gè)成績(jī)中等、兩個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，而且這四個(gè)學(xué)生都比較愛講話、性格好動(dòng)的，此時(shí)這個(gè)小組的組成是不行的，教師需要安排微調(diào)。其實(shí)教師可以安排一個(gè)性格沉穩(wěn)、自制力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生在這個(gè)小組中，這樣四個(gè)人之間可以互相幫助。最后，在內(nèi)容講述中可以用“my mom often wears a jecket.she is humorous...”這樣描述，依照自己想描述的人物來安排，但是小組分配是否合理關(guān)乎到日后學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以必須合理分配。

二、教師安排學(xué)習(xí)任務(wù)需落實(shí)每位成員

在小組分配完成后，就要談如何學(xué)習(xí)了，在學(xué)習(xí)中最重要的也是最關(guān)鍵的是教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)榻處熑绾伟才艣Q定了這個(gè)組的學(xué)習(xí)效率[1]。何為小組合作學(xué)習(xí)，就是要每位成員在其中都可以貢獻(xiàn)自身的一份力量，在自己貢獻(xiàn)過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)小組中其他人的方法，小組成員之間相互監(jiān)督也相互學(xué)習(xí)，安排的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容需要適合小組中的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)每位成員后，教師再安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)不僅需要考慮到每個(gè)小組的英語基礎(chǔ)強(qiáng)弱不一，在安排任務(wù)時(shí)也要依據(jù)針對(duì)性原則，既要針對(duì)每個(gè)小組也要針對(duì)本課的課程內(nèi)容。

例如，在中職英語課堂有關(guān)“學(xué)生玩電子游戲與上網(wǎng)”的作文寫作教學(xué)中，教師本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中寫出這篇作文。“學(xué)生、電子游戲、上網(wǎng)”為作文中心主題，作寫也必須緊扣這個(gè)主題，學(xué)生在小組分配任務(wù)時(shí)需要落實(shí)到每一個(gè)成員，比如：一個(gè)成員收集素材、一個(gè)成員落實(shí)作文結(jié)構(gòu)、一位成員把內(nèi)容寫下來、最后一位成員檢查提煉語句。這樣落實(shí)到每一位成員，并且在這篇文章的寫作中，學(xué)生可以搜集一些“parents or teachers’s opinions.”或者是“l(fā)earning online’s advantages”。每位成員分工合作，從而完成本篇作文。

三、通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在英語的學(xué)習(xí)中，興趣是非常重要的，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中職學(xué)生更加需要適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，適合自身的永遠(yuǎn)是自己分析、總結(jié)、歷練出來的，教師給予的學(xué)習(xí)方法只能說適合大眾，如果要落實(shí)到適合每一為學(xué)生是不大可能的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)中總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。小組內(nèi)分配完學(xué)習(xí)任務(wù)后全靠成員自覺完成，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)并不代表全靠自己悶頭干，不懂得也可以與其他成員交流，簡(jiǎn)言之，自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，然后運(yùn)用在合作學(xué)習(xí)中[2]。

例如，在中職英語第一冊(cè)第五單元有關(guān)食物這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握本課的重要詞句、基礎(chǔ)語法、經(jīng)典內(nèi)容等。在這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生去看一部有關(guān)食物的電影作為課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然也可以作為學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位，一個(gè)小組一部電影，隨后每位成員寫下自己的觀影報(bào)告。寫觀影報(bào)告則考驗(yàn)的是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)提升自身自主學(xué)習(xí)的能力，提煉自己的學(xué)習(xí)方法，比如：在這部《God of war》電影中，學(xué)生首先要落實(shí)影片的演員、中心思想、讓你印象最深的情節(jié)并且提煉出中心，這個(gè)電影則一直圍繞一句話展開“the essence of cooking is not to use your nose，but your eyes and heart.”所以學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

中職英語教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一方法是非常有效的，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力；培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，可謂是好處眾多。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師需要自身完善并且具備充足的能力去教學(xué)，合理分配小組，適當(dāng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在互相協(xié)作中完善自身能力，互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，以上為我對(duì)中職英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用。