新工科背景下工程人才領導力培養探索

（河海大學土木與交通學院 江蘇·南京 210098）

1 新工科工程人才的重要性

傳統工科專業現需應對新一輪變革，培養人才需要從“工程范式”向“融合創新范式”轉換。新工科建設是為了應對新經濟挑戰、服務國家戰略、滿足產業需求、面向未來發展的計劃，因此新工科人才的培養要與國家、社會、時代的需要相結合。工程產業發展的質量與高校教育緊密聯系，高校應培養具備適應國家發展的能擔當民族復興大任的新工科人才。大學生群體是高校與社會高度關注的高層次人才，開展學生領導力培養對學生的成長成才和價值觀的形成具有必要意義。在“大眾創新、萬眾創業”時代背景下，具有創新創業能力和組織領導能力的大學生群體已經成為促進社會發展的主力。

習近平總書記在全國教育大會中提出，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。高校應深化改革創新，推動內涵發展，適應黨和國家事業發展需要，為學生成為黨和國家事業發展迫切需要的德才兼備的高層次人才打下堅實基礎。在通識教育和素質教育普及的背景下，社會普遍認同具備領導力是當代大學生所應具備的重要素養之一。加強高校“新工科”學生骨干領導力的培養，使其具有完善的理論知識儲備、卓越的學習領悟素質、超前的管理服務意識、良好的組織協調能力和強大的社會責任感，對于促進學校和諧發展，迸發校園內在活力具有重大意義和關鍵作用。學科交叉、跨界融合、創新推動能夠推動核心知識的重構，有利于建立更加多樣化和個性化的工程教育培養模式。

2 新工科人才領導力的內涵

對于新時代的新工科人才來說，領導力是核心素養，也是需要具備的核心能力。隨著人才觀念的不斷更新和高等教育改革的逐步深入，培養具有卓越領導力的高素質人才成為高校的一項重要任務，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）》中明確指出，中國要把大學生領導力的培養列為大學人才素質培養的重點。因此，注重培養大學生的領導力是高等教育的重要內容。

領導力是以世界觀、人生觀、價值觀等核心理念為基礎形成的能夠引領團隊發展的，在管轄范圍內，充分利用人、財、物等主客觀條件，用最小的成本辦成所需的事，從而提高整個團隊工作效率的一種能力，其主要包括決策力、控制力、組織力、學習力、執行力、感召力、凝聚力等。

學生干部是學生群體的帶頭人，是協助學校日常管理的有效力量，在學校的思想教育、校園建設等諸多方面起著模范帶頭作用。新工科背景下工程類專業培養學生干部時，要將領導力與工程專業能力有機結合，把握“新工科”學生干部領導力的關鍵性要素。從個人特質這一層面來看，“新工科”學生干部應具備較高的知識水平、政治素養、工作能力、創新能力和道德修養；從團隊關系這一層面來看，“新工科”學生干部應具備良好的團隊合作能力和溝通交流能力；從領導才能這一層面來看，“新工科”學生干部應具備一定的激勵帶動能力、決策執行能力和組織管理能力。

當前，學生骨干領導力存在領導理論不足、領導效能不高、工作自主性不強這三個方面問題，對于優良學風的形成、良好工作能力的養成、獨立解決問題能力的培養等產生阻礙，為此有必要解決當前存在的問題。

3 新工科人才領導力提升路徑

3.1 加強理論建設

高校學生干部作為團學干部，理應實時地接受黨和團的教育，融會貫通，內化為自身工作的綱領和原則。學生干部應具有較高的政治素養，學習和貫徹黨的重要思想理論，并且信念堅定、關心時事。對此，高校可通過以下三個途徑進一步加強大學生思想政治教育。

其一，在黨委、團委指導下，創新學習方式，開拓學生樂于接受并踴躍參加的思想政治理論學習新渠道，引導學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神等，幫助學生加深對中國特色社會主義理論體系的理解。其二，邀請專家、學者開設通識教育講堂。一方面，解讀黨的重要思想理論與政策，對社會熱點、思潮進行剖析，把思想政治教育融入校園環境中；另一方面，通過開設社交禮儀、團隊協作、策劃組織等實訓課程，幫助大學生提升領導技能。其三，結合學科和專業，邀請接受過領導力培訓的企業精英、校友或高年級學生開展路演，引導大學生加強領導力鍛煉，幫助培養學生初步了解領袖人格或與領導力開發相關的內容，重在提高大學生的政治理論素養和辨析能力。

3.2 創新黨建體系

習近平總書記在全國高校思政工作會議上強調，要加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。優秀的工程類人才除了要具備較高的專業知識水平，豐富的實踐經驗也不可或缺。在當前“產教融合”、“產學研合作”等政策背景下，依托學科專業背景創新學生黨支部構建方式已在國內多所高校實施。

高校通過與重點行業單位開展校企共建活動，構建創新型、特色型黨建體系，依托校企共建平臺，創新與優化人才培養和黨建工作模式，培養出更適應社會發展的復合型工科人才。通過黨建共建推進產學研結合，加強學生領導力的實踐培養并策劃黨建活動，進而帶動學生就業工作，充分發揮學生黨員與黨支部在就業工作中的作用。通過與企業共同策劃黨團活動、文體聯誼賽的方式，組織應屆畢業生參觀企業總部、項目部等，讓學生提前感受未來的工作環境，更直接地面對職場以及近距離體驗企業的工作模式，在實踐中引導學生進一步認識到領導力的內涵，并將其落實到今后的學習和工作中。通過以上措施在實踐研學中開展領導力教育，從而“使領導力教育和相關知識培訓逐漸滲透至學生群體中，吸引廣大學生群體參與學習，進一步推動學校內領導力教育層次得以提升”。

3.3 推進雙創工作

創新創業對大學生創新思維、科研能力、實踐能力等方面的發展和提升具有重要意義。在夯實課堂理論知識的基礎上，鼓勵大學生充分利用好創新創業項目和平臺，將理論運用到實踐中。

（1）在實踐中開發學生領導力，聚焦工程學科交叉、行業產業發展趨勢的創新主題，對學生進行本碩博全員、全過程的個性化創客素養薪火傳承式培養，進而激發學生社會調研、文案撰寫、策劃組織、宣傳推廣、團隊溝通、執行力、協調能力等方面的能力。

（2）針對大學生創新創業的新形勢，建立適合學生專業的創新平臺，引導學生參與各項科技類競賽，并鼓勵專業教師進行項目指導，在實踐和競賽中培養學生的工程意識、動手能力、創新思維、設計能力和創新能力。

（3）利用校外工程實踐項目增強學生的社會應用意識，提高其利用技術專長解決實際問題的能力，在解決問題的過程中鍛煉個人的溝通力、執行力，使學生在進入職場后更容易適應新的環境發揮領導力的作用。