大數據時代大學生社會主義核心價值觀培育研究

丁露露

(河南牧業經濟學院 河南鄭州 450011)

隨著信息時代的到來，互聯網大數據的觀念已滲透到各個行業和領域，大大提高了各領域的工作效率和研究精度，成為信息化時代的主流特征。面臨前所未有的顛覆性變革，思想政治教育工作也將迎來深刻影響。2016年，習近平總書記在網絡安全和信息化工作座談會上指出：“互聯網是一個社會信息大平臺，億萬網民在上面獲得信息、交流信息，這會對他們的求知途徑、思維方式、價值觀念產生重要影響，……用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。”在大數據的全面滲透和巨大影響之下，高校思想政治教育工作者需要緊跟時代步伐，不斷提高運用大數據的能力和水平，充分利用大數據所提供的便捷方法和全新理念，促進大學生社會主義核心價值觀培育領域的與時俱進和進一步發展[1]。

一、大數據的含義

《大數據時代》的作者維克托·邁爾-舍恩伯格認為：“人們在大規模數據的基礎上可以做到的事情，而這些事情在小規模數據的基礎上是無法完成的。大數據是人們獲得新的認知、創造新的價值的源泉；大數據還是改變市場、組織機構，以及政府與公民關系的方法?！睌祿诰蚝臀龀龅墓ぷ髡邆儯ㄟ^整合數據資源，提取更關鍵和有效的信息，為數據來源相關組織部門提供全方位、多層面的參考，使數據來源部門的產品決策和服務效果更具針對性和精確性。大數據不僅是一項技術，更是全新的思維和理念。從最初的互聯高科、金融證券，到企業管理、產品規劃、生化科技，再到現如今的國家管理、社會教育……越來越多的學科和領域因為大數據技術和思維而展現出煥然一新的面貌。而對于高校思想政治教育工作來說，大數據時代才剛剛開始，將面臨的是大數據所帶來的前所未有的機遇和挑戰[2]。

二、大數據時代為大學生社會主義核心價值觀培育帶來的機遇

（一）方法更有效

對于傳統的思想政治教育工作來講，學生是德育的對象，接受來自教師的道德灌輸。思想政治教育工作者被賦予“靈魂塑造者”與“智慧傳授者”的角色，但往往缺少對學生學習過程的注意和重視。大數據時代的到來將挑戰傳統的工作思維，改變傳統的教育方式和途徑，為思想政治教育工作帶來全新活力。思想政治教育工作者可以利用互聯網和智能手機的支持，展示社會主義核心價值觀培育工作的成果、觀察學生的行為表現、分析學生的成長規律等，通過研究學生復雜的行為模式，有針對性地建立一套更有效的教學模式。大數據的優勢還在于可以關注到個體差異，審視學生的需求，通過大數據技術高效的支持和精準的分析，從而根據學生不同的特點和需求，科學地尋求到更合適的課程內容、課堂方式、教學風格來提高教學的針對性與準確性。

（二）評價更科學

一直以來，量化的“分數”是高校思想政治教育的傳統評價標準。學生通過學習思想政治教育課程內容和參加考核環節（如考試或實踐）來獲得相應分數，并以此項分數作為驗收評價教育水平和效果的全部依據。但這些分數難免存在“內隱”與“外顯”上明顯的不一致性。此外，一個人的政治、思想、道德品質和人文素質，都是通過他的日常言行體現出來的，很難準確地轉化為可量化的指標。因此，用傳統的方式評價思想政治教育的效果，顯然是不完善和不科學的。而今天可以利用大數據技術支持，直接掌握到學生日常行為的數據分析結果，以此預測和判斷學生的思維表現，從而分析該階段學生的道德水平，檢驗思想政治教育的工作效果。如可以通過了解學生的消費偏好、運動時間、上課次數、閱讀習慣、誠信記錄、網上言論等行為的數據分析結果，動態地、個性地、多元化地分析評價，從而提高評價的全面性、準確性和可靠性[3]。

（三）信息資料管理更完善

傳統的思想政治教育工作對學生的信息管理是采取抽樣調查的方式，但這樣反映的學生情況有一定的局限性和主觀性。時至今日，互聯網早已覆蓋到高校教學生活的方方面面，這使得集中采集學生信息成為了可能。學校可利用校園網絡及時掌握學生的生活與學習狀況，掌握學生的發展動態。與此同時，對學生信息的數據化管理也大大提高了校方的工作效率，并為高校的德育工作奠定了良好的信息基礎。

三、大數據時代大學生社會主義核心價值觀培育面臨的挑戰

（一）可能存在的技術局限性

大數據和云計算的便捷高效，讓我們越來越依賴大數據，但大數據在不同的環境條件下也存在局限性和信息不對稱的情況。尤其是在沒有制定出一套科學可行的數據分析方案之前，數據分析的結果可能存在一定的局限性，如數據質量和層級所體現出的不可靠性，基于不可靠數據所分析得出的結論則可能存在錯誤或誤導性等。

（二）信息獲取與個人隱私保護可能存在沖突

大數據可以使思想政治教育工作者掌握學生方方面面的信息，雖然在收集數據之前會告知此類數據的范圍、用途，并征得學生的同意，但這些數據可能存在被二次利用的情形。由于無法提前告知學生尚未想到的用途，而學生也無法預測尚是未知的狀況，此過程便極有可能侵犯學生的隱私權。作為使用網絡的一大群體，大學生參與著多種互聯網行為。而他們在網絡社交、購物、查詢資料過程中產生的信息都可能被意外泄露，從而影響工作效果。

（三）人才隊伍的挑戰

大數據時代，教育者們不再占有以往的信息優勢，而具有好奇心、善于接受新事物的青年學生，則順理成章地成為了大數據時代信息制造和收集的主力軍，其學習、運用新科技的能力遠遠超過了多數教育工作者?，F有的思想政治教育隊伍知識結構與能力水平均有待優化和提高。

四、大數據時代大學生社會主義核心價值觀培育的對策

（一）樹立大數據意識，提高數據素養

大數據時代，數據不僅扮演著來源、目的或結果的角色，更躍升為社會的基礎設施和工具。誰先利用了大數據這個工具誰就有機會掌握先機?！督逃畔⒒臧l展規劃（2011—2020年）》中明確指出，要加強隊伍建設，增強信息化應用與服務能力。只有增強對大數據的認知和理解，才能提高師資隊伍科學利用數據的意識與能力。首先，要加大宣傳教育，通過理論介紹、案例分析與模擬仿真等多種方式，由點及面地普及互聯網大數據的概念與思想；其次，要加強針對大數據實際應用的相關技能培訓，特別是對大數據的收集管理與分析判斷能力，提高科學運用不同類型數據分析結果的能力；最后，要加強德育工作的科研投入，鼓勵教師運用大數據對德育工作的進程、程度進行有針對性的分析和判斷，提升思想政治教育的實效。同時，努力建設起一支了解大數據、善用大數據的高校思政教育工作者隊伍。

（二）革新理念，加強大數據的應用和推廣

高校思想政治教育工作應突出數據育德，可以利用教學相關數據分析、把握德育本質和工作規律，從而更好地貫徹高校思政教育工作。數據育德首先要通過數據挖掘與分析、德育實踐與分析等手段，創新改善方式方法，進而實現因材施教的個性化高校思想政治教育；其次要利用大數據分析的結果，科學掌握和預測學生思想與行為動態，將高校思想政治教育滲透到學生生活的方方面面，防范學生失德行為的發生。

（三）開拓創新，增加多元培育路徑

可以充分利用互聯網信息、大數據技術，多渠道加強對學生的社會主義核心價值觀培育。比如，可以在學校網站宣傳大學生身邊的模范典型、最美師生，開辟專欄引導學生們參與投票或討論，身邊的事例更能激起學生共情，營造出比學趕幫的良好氛圍；可以在學校的論壇發帖子倡導學生積極參與公益活動，共建和諧校園；還可以利用網絡平臺發揚本校的校風校訓，傳播正能量，引導學生用行動踐行社會主義核心價值觀等。

總之，大數據時代的到來，給我們提供了莫大的機遇，我們要深刻認識大數據的價值，利用大數據技術和方法提升社會主義核心價值觀的培育效果。但同時也要清醒地認識到，當前我國教育工作對大數據的認識和利用尚處在探索時期，其革新能力和潛在的價值還有待深入探索挖掘。