淺談小學數(shù)學教學與信息技術的有效融合

李 平

(廣西柳州市柳北區(qū)長塘鎮(zhèn)黃土小學 廣西柳州 545002)

一、借助信息技術，激發(fā)學生的學習興趣和欲望

多媒體教學具有其他教學手段無可比擬的益處，它可以給學生創(chuàng)設一個豐富、輕松的學習環(huán)境。現(xiàn)代化信息技術使教學內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，將圖片、文字、聲音、動畫和影視等信息進行統(tǒng)一處理，用五彩繽紛的畫面，動聽悅耳的聲響給學生一個生動的情境，使他們的大腦始終處于學習的興奮狀態(tài)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與靈感。心理學家認為，興趣與愛好就是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認識傾向性與活動傾向性，當學生情緒高昂時，學生學習的主動性就會自然地流露出來，他們會全身心地投入到學習中，可以說高昂的情緒是學生樂學、愛學、勤學、巧學的內(nèi)在動力，可充分激發(fā)學生的這種動力，進而實現(xiàn)從以教為重心逐漸轉移到以學為重心，做到教與學的最佳結合，使課堂教學效率達到最大化[1]。

例如，教學“加法的意義”時，用動畫的形式展示。原來有5只雞，又來了9只雞。學生在觀察后，用自己的話說說表示的意義，引出“合并”。多媒體展示了知識的發(fā)生過程，而且形象生動，學生能很好地理解。

教學“直線的認識”時，采用動畫、著亮的方法來演示直線的特征。先顯示一段畫的較短的直線，然后從兩頭慢慢地向兩方延長，顯示屏上展示出一條直線向兩方延伸的動畫，把直線可以無限延長，沒有端點，不可度量的特征，形象直觀地展現(xiàn)在同學眼前。學習“長方體和正方體的認識”時，一開始就顯示學生熟悉的國旗和手帕圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當問及它們形狀時，學生說是長方形和正方形，隨即隱去這兩個圖形的色瓷和花紋，從而引入對圖形的研究。同樣，在認識長方體時，先顯示火柴盒的模擬圖形，并與實物相對照。認識立體圖上每一個面的形狀，各條棱之間的位置關系，然后用不同色彩顯示兩條虛線，形成了一組完整的直觀圖，再用分別著色的方法來顯示長方體的左右面、上下面、前后面。這樣通過分層顯示，為觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。

二、運用多媒體動態(tài)演示，直觀展示知識的形成，突破重點難點

小學生形象思維優(yōu)于抽象思維，多媒體教學能夠模擬仿真，化抽象為形象。它能集文字、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教育情境，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。 每一個知識點都有其重點、難點，教學的重點難點是否能巧妙地突破，是這堂課是否成功的關鍵。在教學過程中突出重點、突破難點，顯得至關重要。在教學內(nèi)容中，有一些知識比較抽象，學生學起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學手段教學，不易向學生表述清楚。運用信息技術的強大功能，把文本、圖片、音像、聲音、動畫等集于一體制作成各種多媒體課件，用于突破教學中的重難點，可幫助學生解決學習中的困難，恰當運用信息技術進行教學，可解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，它無疑是教師在教學過程中突出教學內(nèi)容重點、突破教學難點的有效手段[2]。

講解“圓的面積”時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生：還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式，使得這課的重難點輕易突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

三、運用信息技術，分層次設計練習，有效鞏固知識，提高教學效果

練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動，利用計算機可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，既能鞏固新知識，又能發(fā)展思維，還能反饋信息，并使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會，并從中體會到成功的愉悅，有利于學生的發(fā)展。

例如，在“分數(shù)的意義”學習中，有按指定分數(shù)給圖形填色的練習。這樣的練習答案是不唯一的，利用計算機就可以方便學生自由發(fā)揮，填完一種后計算機再鼓勵學生想出別的填法。只要學生填的份數(shù)正確，計算機就會給學生肯定的反饋，當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的心理過程，從而再一次復習鞏固知識。在練習中，利用多媒體計算機，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。計算機的反饋可再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習心態(tài)，可達到擴展思維，提高練習效率的目的。

實踐證明，只要教師的教學觀念轉變了，認認真真?zhèn)浜妹恳惶谜n，在課堂教學中與信息技術有效融合，就能夠變間接為直接，變枯燥為有趣，變靜態(tài)為動態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，增強學生的自主參與意識，有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高課堂教學質(zhì)量。