淺談農(nóng)村小學(xué)德育中的養(yǎng)成教育

鄧麗英

(廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 廣東廣州 510935)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長、發(fā)展的重要階段，是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，對學(xué)生的成長起至關(guān)重要的作用。在農(nóng)村小學(xué)的德育教育中，由于學(xué)生分散，家長文化素質(zhì)不高、監(jiān)護(hù)人教育理念落后等， 對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)造成了不良的影響。通過實踐和學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)的德育工作可以從日常生活、學(xué)習(xí)等方面抓起。

一、嚴(yán)格要求，習(xí)慣養(yǎng)成

由于農(nóng)村小學(xué)生的父母大多在外務(wù)工，大部分由爺爺奶奶照顧，長輩一般只注重孩子的生活起居，很少關(guān)注學(xué)習(xí)成績，更無暇顧及學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育。針對農(nóng)村的這種現(xiàn)象，學(xué)校將每個學(xué)期開學(xué)的第一周作為教育宣傳周，第一天定為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成課，將行為習(xí)慣的訓(xùn)練融入學(xué)生一天的活動中，通過競賽、游戲、討論等形式進(jìn)行行為教育和訓(xùn)練，使學(xué)生懂得什么能做，什么不能做，知道以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)則要求自己，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中，學(xué)校還通過黑板報、講座、知識競賽等形式進(jìn)行安全教育、心理教育、品德教育，使德育工作與教學(xué)活動融合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。

二、言傳身教，做好榜樣示范

榜樣的示范力量是無窮的，榜樣能夠長期、深遠(yuǎn)地影響孩子。農(nóng)村小學(xué)生思想單純，在他們的心中，教師是道德、智慧的化身，教師的言行勝過父母，教師比父母更有威嚴(yán)。他們會把教師作為他們學(xué)習(xí)的榜樣，有意無意地模仿教師的言行，因此，教師在日常與學(xué)生接觸中要注意自身言行，嚴(yán)格遵守學(xué)校相關(guān)制度，嚴(yán)于律己。對于剛剛進(jìn)入校門的學(xué)生，由于長輩的溺愛，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，大多數(shù)孩子沒有基本的自理能力，更別說班級值日的時候打掃教室了。對于這樣的現(xiàn)象，教師要及時給予指導(dǎo)，對學(xué)生每天的勞動成果進(jìn)行點評，加強學(xué)生的勞動意識和責(zé)任意識。對于學(xué)生學(xué)習(xí)用品的擺放、教室物品的整理等，教師應(yīng)該進(jìn)行細(xì)節(jié)要求并主動示范，再提出要求，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和強化，學(xué)生自然能按照老師的要求去做。在日常教育中，可以在學(xué)生中樹立文明習(xí)慣的典范，表揚那些學(xué)習(xí)努力、遵守紀(jì)律、誠實友愛的學(xué)生，號召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。無論什么時候，教師都要嚴(yán)格要求自己、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的表率，用自己良好的道德修養(yǎng)和品德去感染學(xué)生，通過教師的榜樣作用影響學(xué)生[1]，做值得學(xué)生尊重、信賴的師長。

三、家校合作，相互配合

良好的習(xí)慣養(yǎng)成是一項長久的工程，需要學(xué)校、家庭的緊密配合才能營造良好的教育氛圍。學(xué)校是德育教育的主要陣地，家庭是學(xué)生進(jìn)入社會的第一所課堂，只有學(xué)校與家庭形成合力才能增強教育效果。隨著農(nóng)村的發(fā)展，很多家長為了給孩子提供更好的物質(zhì)生活，往往只顧工作，不在孩子的身邊，忽視了對孩子品德的培養(yǎng)，致使一些孩子形成了自卑、自私、拜金等問題，甚至呈現(xiàn)出在校和在家完全不同的表現(xiàn)。例如，在學(xué)校表現(xiàn)良好，但是回到家中卻是衣來伸手飯來張口，蠻不講理。為更好地幫助學(xué)生，學(xué)校可以與家長配合進(jìn)行相關(guān)的主題講座、更新教育理念、與家長共同探討孩子的教育問題等。由于家長與子女之間的固有聯(lián)系，家長對子女的影響更大。比如，對孩子進(jìn)行孝道教育時，首先父母自己要做到耐心傾聽長輩的心聲、關(guān)心體貼父母、不與父母頂嘴，在自己的言行中感染孩子。學(xué)生的品德、行為習(xí)慣等是在學(xué)校和家庭教育中逐漸形成的，良好的品德養(yǎng)成需要家長和教師的正確指導(dǎo)和約束[2]。隨著學(xué)生年齡的不斷增長， 教師和家長要密切配合，采取有效的方法，讓學(xué)生進(jìn)行自我約束，遵守社會公德。

四、激發(fā)興趣，寓教于樂

要培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文明習(xí)慣的興趣，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會對文明習(xí)慣的重要性有深刻的認(rèn)識。思想品德課、社會課等是文明養(yǎng)成的主要課程，教師要想方設(shè)法提高課堂的趣味性，創(chuàng)造生動的課堂情境，避免枯燥的說教。嚴(yán)肅地說十幾遍“上課不準(zhǔn)做小動作，不準(zhǔn)交頭接耳，認(rèn)真聽講”的話，不如利用游戲、故事等形式，讓學(xué)生在互相交流、角色轉(zhuǎn)化過的程中明白道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，教師可以利用多媒體制作貼近農(nóng)村生活的短視頻，結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生明辨是非。要努力為學(xué)生創(chuàng)建整潔、規(guī)范的學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校中接受知識的教育和品德的熏陶，潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)校還可以利用學(xué)生好勝的心理，組織道德知識競賽，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到良好的行為習(xí)慣對其個人的成長、社會發(fā)展所起的重要作用。

在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育主要以行為習(xí)慣的培養(yǎng)為主。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個長期的、堅持不懈的教育過程。學(xué)生的良好習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，可能會出現(xiàn)反復(fù)，教師要積極地、不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生，以身作則地影響學(xué)生，堅持從小處著手，以形式多樣的活動豐富德育教育，學(xué)校也要與家長齊心協(xié)力，為學(xué)生營造良好的德育教育環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。