核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

許碧桃

(湘潭市岳塘區(qū)竹埠學(xué)校 湖南湘潭 411100)

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。隨著新一輪課程改革的深入實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建核心素養(yǎng)背景下的高效課堂成為教師的教學(xué)目標(biāo)之一，也就是說(shuō)，我們要改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的簡(jiǎn)單知識(shí)灌輸?shù)慕逃枷耄獜乃枷肷现匾晫?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，要通過(guò)深入的研究來(lái)確保核心素養(yǎng)培訓(xùn)落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)而使學(xué)生在教師豐富多彩的課堂中掌握知識(shí)，提升素養(yǎng)[1]。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)符號(hào)意識(shí)的理解

學(xué)生能通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)理解并運(yùn)用符號(hào)來(lái)表示數(shù)、數(shù)量的關(guān)系和它們之間的變化規(guī)律。建立學(xué)生的符號(hào)意識(shí)有利于讓學(xué)生理解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是主要的負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著很大的作用。要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就需要教師進(jìn)行改革創(chuàng)新，制定有效的策略。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的重視程度，更加明確數(shù)學(xué)教學(xué)的各種目標(biāo)。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極主動(dòng)地推動(dòng)各種教學(xué)改革的措施，讓這些改革措施為學(xué)生營(yíng)造更好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，在鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

加法和乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算中的基本數(shù)學(xué)符號(hào)模式，教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法（二）”前，教師在備課時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，選擇更符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生明白加法和減法這兩種符號(hào)所代表的數(shù)學(xué)意義，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生模型思想

模型思想的建立是學(xué)生能夠體會(huì)和理解數(shù)學(xué)和外部世界相互聯(lián)系的一個(gè)基本的途徑，對(duì)學(xué)生模型思想的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和日后的發(fā)展都有不可替代的重要作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，教師在日常教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加專注于對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更多樂趣。同時(shí)，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中海量的資源還可以將數(shù)學(xué)課本中抽象的名詞變?yōu)檩^為具體的表達(dá)，便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，可增強(qiáng)學(xué)生的模型思想，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，還能大大提高教學(xué)效率。

例如，講授“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，由于圖形的運(yùn)動(dòng)在課本上顯示的都是較為抽象的文字，這很不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和模型思想的構(gòu)建，因此，教師可以提前尋找相關(guān)的微課視頻在課上向?qū)W生展示，微課能將課本上死板的內(nèi)容具體化、生動(dòng)化，便于學(xué)生理解，以及模型思維水平和數(shù)學(xué)能力的提高，也能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生的空間觀念

空間觀念是指根據(jù)物體的特征抽象出幾何的圖形，再根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體，想象出該物體的位置和物體與物體之間的相互關(guān)系，根據(jù)語(yǔ)言的描述畫出對(duì)應(yīng)的圖形。空間觀念的提升對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很重要的積極作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要高效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要積極主動(dòng)地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教地創(chuàng)設(shè)高效的課堂情境，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)是學(xué)生在于小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)有很重要的作用。但小學(xué)生年齡和智力發(fā)展尚不成熟，教師如果只是單純地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，從而降低教學(xué)效率。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境能在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在積極有趣的教學(xué)模式下，主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和理解，讓學(xué)生掌握各種不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，講解“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)角的具體定義進(jìn)行分析，制作成PPT，在教學(xué)中通過(guò)視頻、圖片等形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，形成有效的課堂教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，需要教師積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，形成有效的課堂教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)教育。為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。