低年級課堂教學方法探究

張世萍

(甘肅省甘南州合作市藏族小學 甘肅合作 747000 )

為了提高課堂教學效率，培養學生聽課時的注意力特別重要，讓學生養成注重傾聽的良好習慣。活潑、愛玩、好動是學生的天性，他們關注事物的時間短，沒有足夠的自制力，課堂上容易開小差，導致課堂教學質量低下。因此，培養學生對課堂教學的關注很重要。注意力培養的最佳時期是一年級。為了培養學生良好的課堂注意力，設計教學的形式要適應學生的年齡特點，要生動新穎，形式靈活多變。從而培養學生的意志力。

一、規范上課紀律，促進學生注意力的集中

成功有一定的方向或目標。沒有目的或方向，很難實現目標。因此，教師制定具體要求時，要根據學生上課注意力集中的外在特點，讓學生必須緊跟教師的一切舉動；有發言的機會要抓住；迅速翻書、拿筆；要針對所問作答；別人回答有異議，需要補充時，要立刻舉手，力爭口、心、手一致。這些要求成為提升學生集中注意力的方向和目標，成為必須遵循的指南。

二、激發興趣，吸引學生的注意力

上課鈴響起，學生都回到各自的座位上，但并非所有學生都能立即集中精力開展學習。教師對一堂課的教學目標很清楚，一堂課的開始階段，最能喚起學生的注意力，激發學生的求知欲，順利完成教學任務。教師用簡潔、全面、豐富、精彩、生動的開場，做一個漂亮的“開場鏡頭”，能激發學生強烈的學習興趣和求知欲。伴隨著強烈的好奇心，學生會高度集中注意力進行學習，學習效果也會得到提升。筆者經常采用下列方法進行教學：

(一)感受成功，提升注意

成功是指學生在學習上的成功，成功是激發學生學習熱情的因素。心理研究表明：只要一個人感受到成功的喜悅，就會激發他追求成功一百次的欲望。教師根據上節課的所講內容，在上課開始時，可以提幾個簡單的問題。例如，“口算比賽”“哪個小組最棒”，讓全班同學回答，并給與贊賞，使學生擁有成功的自信，再開始上新課。學生為了再次擁有成功的體驗，在新課的學習中一定會聚精會神聽講。

(二)創造意境，提升注意

一年級數學課本中，每節課都附有與內容相關的圖片。教師可以利用多媒體呈現圖片，吸引學生的注意力，讓他們融入情境。例如，教師在教學“理解100以內的數字”一課時，可以用課件帶領學生參觀草原，熟悉草原上的物體；教師在教學“理解圖形”一課中，可以讓學生欣賞美麗的圖案。又如，教師在教學“十幾減幾”“比多少”“解決問題”等課時，可以運用豐富多彩的圖片激發學生的學習興趣，開拓學生的視野，激發他們的感情。同時，吸引了學生的注意力。

(三)引言應根據具體情況量身定做，因人而異

教師要力爭做到每節課都輕松有趣，每節課都有新內容，爭取在最短時間內，吸引學生注意力，讓學生感受教師講的內容很有趣，讓學生從內心深處激發學習的欲望。心理學研究表明：人在注意某種事物時，大腦皮層將產生一個優勢興奮中心。此時，神經細胞興奮性較高，人的接受能力強。因此，當外界刺激傳入興奮中心時，將留下深刻的痕跡，并排除其他干擾，把注意力集中和指向于感興趣的事物上。我班有位同學，剛入學時，不良習慣很多，尤其是上課，基本坐不住，我想了很多辦法還是不行，憑著經驗想再“等等”。一學期下來，這位同學上課坐不住的習慣沒有改變多少，學習成績卻落后了。有一次，課堂上，學生們在做練習時，我發現他很安靜的在寫著什么，我走過去，他都沒發現，我俯身看到他在畫游戲中的“機器人”簡筆畫，本來我想生氣的撕掉。但一想，他剛才精力高度集中的樣子和畫的惟妙惟肖的機器人打仗時的各種動作的畫，便采用“揚善抑惡”的方法，順勢利導，先指出數學課上不該做別的事。然后，話鋒一轉，夸獎他畫的很好，教師想留下欣賞，“你畫畫的樣子很可愛，很專心，如果在聽課時也能這樣，老師、同學都會很喜歡你。”后來上課時，我有意把課本中提到的小動物用簡筆畫畫出來，再用鼓勵的眼神看他。從那以后，我發現這個同學能專心聽課了，學習成績很快得到了提高。教師在教學中，要根據學生的心理特點，經常變換教學形式，以吸引學生的注意力，收到了良好的教學效果。

三、形式多變，調動學生的注意力

如何保持被激發的興趣和喚起的求知欲呢？學生厭煩千篇一律的教學方法，注意力不集中。因而，熱鬧的開場鑼鼓不是我追求的，要想保持學生的興趣高度的注意力，必須運用多變的教學方法。

(一)豐富的游戲活動

好動是學生的天性，學生學習的興趣可以通過游戲調動起來。同時，促進了學生學習的積極性。教師可以利用學生強烈的競爭意識，舉辦各種競賽活動；開展“比比誰最快”“給數字寶寶找媽媽”等游戲；結合教學內容組織學生動手動腦等等。

(二)設置懸念

懸念是藝術欣賞中的一種心理狀態。教師可以利用一年級學生好奇心較強的特點，吸引學生課堂上的注意力。因為，懸疑是最誘人的。所以，容易產生促使學生嘗試和學習的迫切心理。例如，教師在教學“解決問題”一課時，只讓學生觀看例題的情景，不出示結果，讓學生帶著懸念去尋找答案。

四、鞏固注意力需要提升學生的意志

一位俄國教育家說過：“凡是外界進入內心的東西都要通過注意這扇門。”要建造這扇門，通過教育手段吸引和控制學生的非自愿注意力，并將其轉變為故意關注，并不是一個長期的解決辦法。培養學生的意志才是最核心的方法。一年級學生意志薄弱，無法有意識的集中注意力學習。怎樣才能有效培養學生的意志呢？筆者認為要循循善誘，讓學生要注重傾聽和努力學習，才能提高學習成績。教師要以榜樣感染學生，給他們講述名人認真學習的故事，要及時表揚聽講專心、學習認真的同學。讓學生近有所比，遠有所學。這樣，才能培養學生集中精力聽課的堅強意志。

總之，教師在課堂上要培養學生的注意力，從一年級開始養成良好的傾聽習慣對他們終身有益。要充分發揮教師的主導作用，課堂上，遵循低年級學生的思維特點，教學內容要生動、有趣、具體、淺顯、直觀；形式上，適度偷懶、裝傻、利用錯誤資源；語言上，善用幽默、夸張、親切、有聲有色、準確清晰；板書美觀大方、簡潔明了、有條有理等。教師要多方面、多角度吸引學生的注意力，進行長期培養，學生能夠養成注重傾聽的良好習慣，課堂效率也會得到不斷提升。