促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能成長(zhǎng)的有效策略——以景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校為例

鄒曉青

(江西省景德鎮(zhèn)市衛(wèi)生學(xué)校 江西景德鎮(zhèn) 333000)

職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，肩負(fù)著學(xué)校與社會(huì)專業(yè)素質(zhì)人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)。景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校的專業(yè)類別主要是為了為社會(huì)培養(yǎng)醫(yī)藥技術(shù)人才，在當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展行業(yè)中也有良好的聲譽(yù)；學(xué)校專業(yè)的開設(shè)情況都是與醫(yī)學(xué)科技有關(guān)。隨著科學(xué)信息技術(shù)水平的迅速增長(zhǎng)，科技已經(jīng)滲透到生活和社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，包括醫(yī)療器械；景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校的招生規(guī)模不斷加大，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)處理學(xué)校專業(yè)教育中存在的各種問題，以及教師的專業(yè)技能水平的問題。社會(huì)上對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的要求越來越高，迫使景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校加快職業(yè)技能培訓(xùn)的步伐，在職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的教師隊(duì)伍中，青年教師占據(jù)多數(shù)，專業(yè)素養(yǎng)的缺失導(dǎo)致景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校必須加快整頓教師團(tuán)隊(duì)中存在的專業(yè)技能水平有限的問題，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供專業(yè)素質(zhì)的支撐，共同努力實(shí)現(xiàn)景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

一、促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能成長(zhǎng)的必要性

促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能成長(zhǎng)的必要性，可以通過三個(gè)層面展開分析與探究。

其一，社會(huì)發(fā)展進(jìn)程已進(jìn)入21世紀(jì)，21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，對(duì)人才素質(zhì)的要求逐漸提高，人才競(jìng)爭(zhēng)成了市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)需求；另外，我國(guó)教育行業(yè)進(jìn)行優(yōu)化后，對(duì)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)技能也越來越重視。這就要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校樹立起積極培養(yǎng)專業(yè)技能人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才，提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

其二，就當(dāng)下的教育行業(yè)的發(fā)展市場(chǎng)來看，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力越來越大，學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大以及學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的多元化需求，都在督促著職業(yè)學(xué)校重視教師技能隊(duì)伍的建設(shè)[1]。全國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)不勝數(shù)，景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校也屬于其中發(fā)展趨勢(shì)較好的學(xué)校之一，生源的需求量大；學(xué)校的醫(yī)療器械設(shè)施、教師團(tuán)隊(duì)的能力和水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)條件等都會(huì)作為學(xué)生選擇這所學(xué)校的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，師資隊(duì)伍的優(yōu)越性，能夠很大程度上對(duì)學(xué)生職業(yè)院校的選擇更加明確。

其三，職業(yè)學(xué)校的教師資源管理體系不太完善，再加上教師專業(yè)素質(zhì)的需求得不到切實(shí)性的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師們的職業(yè)技能跟不上學(xué)生需求，進(jìn)一步影響學(xué)校的影響力與教學(xué)質(zhì)量。景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校的專業(yè)以醫(yī)療衛(wèi)生為主，醫(yī)療行業(yè)在新時(shí)代條件下的發(fā)展趨勢(shì)猛烈，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)選擇帶來巨大的吸引力；但是教師資源不足，導(dǎo)致只有少數(shù)在崗的專業(yè)教師的素質(zhì)能力才能夠滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求。

綜上所述，不斷促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能水平無論是在國(guó)家與社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需要、學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的多元化需求還是各個(gè)職業(yè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育目標(biāo)方面來說，都有其自身進(jìn)步發(fā)展的必要性。

二、職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能方面存在的問題

（一）教師的實(shí)踐能力不足，教學(xué)理念落后

在目前的職業(yè)教育學(xué)校的教師隊(duì)伍中，教師的年齡出現(xiàn)明顯的分段化，青年教師逐漸成為教師團(tuán)隊(duì)的主體。雖然年輕教師的思維邏輯活躍，知識(shí)比較新穎，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育有一定的優(yōu)勢(shì)；但是由于教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教育方式的熏陶，只注重傳統(tǒng)教學(xué)模式的開展，實(shí)施“我講你聽”的教學(xué)課堂，導(dǎo)致學(xué)生無法切實(shí)地將課堂知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求提升，教學(xué)過程中青年教師不能及時(shí)掌握對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)下科技水平不斷發(fā)展，需要實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才。因此，教師實(shí)踐能力不足會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)[2]。

（二）教師的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)不能滿足教學(xué)需要

職業(yè)學(xué)校的教師一般都是相關(guān)專業(yè)院校畢業(yè)的，例如景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校以醫(yī)學(xué)為主，在之前的學(xué)習(xí)期間展開的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作都漸漸淡忘，再加上教師本身對(duì)自己專業(yè)素質(zhì)要求也不高，就直接導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的教育過程中出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的失誤，或者導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高的狀況。除此之外，教師中間還存在只重視理論教學(xué)的現(xiàn)象以及課堂教學(xué)嚴(yán)重依靠多媒體設(shè)備，導(dǎo)致自身教學(xué)基本功不扎實(shí)，為景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的技能培養(yǎng)帶來隱患，有嚴(yán)重破壞課堂教學(xué)效果。

（三）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)薄弱，難以應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)際

景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校中的教師大多數(shù)都是從高校畢業(yè)后直接開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)手法以及實(shí)際講課能力還存在這很大的不足。理論基礎(chǔ)相對(duì)較好，但是無法將知識(shí)貫穿到教學(xué)實(shí)踐中，造成課堂傳授上的知識(shí)欠缺；另外，社會(huì)對(duì)專業(yè)技能人才的需求，決定了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的變革[3]；衛(wèi)生學(xué)校的教師經(jīng)驗(yàn)不足，很難適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)衛(wèi)生醫(yī)療人才的迫切需要。

三、促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能成長(zhǎng)的有效措施

（一）加強(qiáng)教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)

信息技術(shù)不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的應(yīng)用廣泛，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的學(xué)習(xí)需求增加，這就要求教師必須要自覺提升信息技術(shù)的能力，更好的推進(jìn)課堂教學(xué)的需要，這也是加強(qiáng)教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)的要點(diǎn)之一。景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校需要開展醫(yī)學(xué)實(shí)踐，在校園活動(dòng)中要求教師參與示范與講解，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

（二）加大科研力度，注重教育成長(zhǎng)

教學(xué)科研是職業(yè)學(xué)校帶動(dòng)教育發(fā)展的主要手段之一，職業(yè)學(xué)校的教育科研活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他學(xué)校。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注意到教學(xué)科研的重要性；景德鎮(zhèn)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)的規(guī)劃，開設(shè)各種科研活動(dòng)推動(dòng)教師的學(xué)習(xí)和提升，大力進(jìn)行培訓(xùn)，激發(fā)出教師的參與積極性。另外，還要帶領(lǐng)教師走入群體，到相關(guān)單位進(jìn)行觀摩與交流，增加對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的了解。

（三）促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革

職業(yè)學(xué)校的教師傳授知識(shí)的方式存在很大的滯后性，無法將知識(shí)靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)是學(xué)生的專業(yè)能力，景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，旨在幫助學(xué)生畢業(yè)之后找到相應(yīng)的工作，充分發(fā)揮出自己的專業(yè)水平。學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，督促教師對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，利用教學(xué)資源，充分結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作，保證學(xué)生能夠深入課堂，對(duì)課堂的機(jī)制建設(shè)加以創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及專業(yè)文化建設(shè)步伐不斷加快，職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)技能問題也被國(guó)家和社會(huì)所重視，可能在未來的一段時(shí)間都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。景德鎮(zhèn)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)教師專業(yè)技能水平的建設(shè)，對(duì)自身職業(yè)學(xué)校的發(fā)展以及長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施都可以產(chǎn)生巨大的成效。景德鎮(zhèn)衛(wèi)生學(xué)校的師資培養(yǎng)，為學(xué)校的專業(yè)技能領(lǐng)域提供雄厚的人才支持，鼓勵(lì)教師將個(gè)人教學(xué)目標(biāo)與衛(wèi)生學(xué)校的整體前進(jìn)步伐相結(jié)合；此外，學(xué)校對(duì)教師專業(yè)技能的建設(shè)也可為教師技能的進(jìn)步創(chuàng)造空間。然而，學(xué)校必須有效開展與實(shí)施相關(guān)督促策略，以最大程度上保障學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。