淺析德育在培智美工教學(xué)中的滲透

丁庭蘭

(重慶市榮昌區(qū)特殊教育學(xué)校 重慶 402460)

德育是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的保證，在全面發(fā)展教育中，德育對(duì)其他方面起著靈魂的督導(dǎo)作用。特殊教育學(xué)校培智美術(shù)教師在美術(shù)教育教學(xué)中，對(duì)培智孩子每時(shí)每刻滲透德育更為重要。這一群特殊孩子是上帝咬爛的蘋(píng)果，是折了翅膀的天使。希望通過(guò)德育在美術(shù)教育教學(xué)中的滲透，教書(shū)且育人，帶孩子們找到上帝為他們打開(kāi)的那扇窗，讓“爛蘋(píng)果”慢慢修復(fù)，讓翅膀慢慢飛起來(lái)。這樣孩子們就會(huì)生機(jī)勃勃的健康成長(zhǎng)，有了靈魂，有了追求，會(huì)更“美”！

一、德育滲透美工教學(xué)中的依據(jù)

《培智學(xué)校義務(wù)教育繪畫(huà)與手工課程標(biāo)準(zhǔn)》（新課標(biāo)）的前言部分首先明確了指導(dǎo)思想與定位，《課程標(biāo)準(zhǔn)》最突出的基本理念就是“育人為本”。具體來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)面向全體，關(guān)注差異；激發(fā)興趣，重在參與；聯(lián)系生活，關(guān)注文化；激發(fā)潛能，改善功能。“面向全體，關(guān)注差異”，是為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育公平、均衡發(fā)展的目標(biāo)，在培智學(xué)校，關(guān)注差異顯得尤為重要，從目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)布置、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都要有所體現(xiàn)。“激發(fā)興趣，重在參與”，對(duì)培智學(xué)校繪畫(huà)與手工教師的工作提出了具體明確的要求，要求教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，嘗試運(yùn)用各種教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都參與繪畫(huà)與手工學(xué)習(xí)，并對(duì)課堂感興趣。“激發(fā)潛能，改善功能”突顯培智教育課程理念，基于培智學(xué)校學(xué)生的特殊性，要求提升精細(xì)動(dòng)作能力，以滿(mǎn)足學(xué)生在技能學(xué)習(xí)活動(dòng)中控制、移動(dòng)、握筆涂畫(huà)、工具操作等方面的需求，既要注重技能學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生的功能改善，但也要注意與康復(fù)訓(xùn)練課程的區(qū)別。培智美工教育中滲透德育才能教書(shū)育人，立德樹(shù)人。

二、德育滲透在美工教學(xué)中的方法

（一）培養(yǎng)孩子的自信心

在培智美工教材上，第一課一般都是美術(shù)欣賞課，大部分是兒童作品，這些作者和孩子們的年齡差不多，他們卻都能畫(huà)出這么優(yōu)秀的作品。相比較而言，孩子們相差甚遠(yuǎn)。首先，讓孩子們知道這些作品好在哪里，學(xué)會(huì)欣賞。其次，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，愿意拿起筆涂涂畫(huà)畫(huà)。鼓勵(lì)孩子們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握方法，由淺入深，由簡(jiǎn)到難，也一定行！最后，耐心啟發(fā)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)自信。只要能發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，就及時(shí)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。讓孩子明白，只要能積極認(rèn)真地參與，并盡最大的努力去完成，就肯定會(huì)成功。通過(guò)老師的鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們的上進(jìn)心，并幫助他們樹(shù)立自信心。

（二）培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感

培智美工教材上都安排了部分手工制作，其中有撕紙或折紙、剪紙等，撕紙、折紙是剪紙的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這些手工制作時(shí)，告訴孩子們，其中剪紙是中華民族的傳統(tǒng)民間工藝，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)久不衰，是中國(guó)民間藝術(shù)的瑰寶，已成為世界藝術(shù)寶庫(kù)的一種珍藏。那些質(zhì)樸、生動(dòng)有趣的藝術(shù)造型，有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。剪紙，又稱(chēng)刻紙、窗花或剪畫(huà)，是一種鏤空藝術(shù)，是中國(guó)漢族最古老的民間藝術(shù)之一。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在空間觀念的二維性，線(xiàn)條與裝飾，寫(xiě)意與寓意等許多方面。剪紙?jiān)谝曈X(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮革等。介紹了剪紙之后，同時(shí)欣賞一下剪紙作品，從而培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感！

（三）教育孩子愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生

在全日制培智學(xué)校美工教材上，手工制作所占的教學(xué)內(nèi)容有一半左右，如泥工、折紙、剪貼等。在泥工餐具：碗、盤(pán)、湯匙的課程教學(xué)中，孩子們學(xué)習(xí)團(tuán)圓、壓扁、捏邊等技能的同時(shí)，也體會(huì)到了勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，由此教育孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)，才會(huì)獲得勞動(dòng)的成果。爸爸媽媽每天工作特別辛苦，還要操持家務(wù)，孩子們應(yīng)該幫助家長(zhǎng)做點(diǎn)力所能及的家務(wù)，尊重理解家長(zhǎng)，分擔(dān)家長(zhǎng)的憂(yōu)愁，從親身體驗(yàn)中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，勞動(dòng)是一種美德，同學(xué)們應(yīng)該幫助家長(zhǎng)做些力所能及的事情。另外，孩子們?cè)谑止ぶ谱鬟^(guò)程中要講衛(wèi)生，泥工制作的時(shí)候身上會(huì)弄得很多泥，不要在身上摸，會(huì)弄臟衣服。也不要摸教室里的其他東西和其他同學(xué)，做完了要及時(shí)清潔干凈，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的好孩子。

（四）教育孩子學(xué)會(huì)尊重、感恩

在手工制作中，有很多折紙教學(xué)，孩子們喜歡玩紙，可以在教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，教孩子們制作賀卡，送禮物給老師或媽媽等，讓孩子們明白要感恩哺育他們的媽媽、教育他們的老師……感恩不一定非要采取隆重的方式，贈(zèng)送昂貴的禮品，用自己親手制作的賀卡也可以表達(dá)這份情感。對(duì)媽媽和老師來(lái)說(shuō)，孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)、開(kāi)心快樂(lè)，就是尊重媽媽或老師，就是對(duì)媽媽和老師最好的感恩。這就是在美工教學(xué)中，讓孩子學(xué)會(huì)尊重感恩。

（五）教育孩子互相幫助

培智美工教學(xué)中，很多方面要教育孩子互相幫助。手工制作很多時(shí)候需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成教學(xué)任務(wù)。美術(shù)繪畫(huà)中，有時(shí)候也需要相互借繪畫(huà)工具。培智孩子個(gè)體差異比較大，學(xué)習(xí)水平參差不齊，殘疾程度好點(diǎn)的要幫助程度差點(diǎn)的同學(xué)。教師要教育孩子在美工學(xué)習(xí)中做一個(gè)樂(lè)于助人的人，熱情大方。特別對(duì)差生，讓孩子明白差生也有閃光點(diǎn)，不要歧視他人，要力所能及地幫助他們，有耐心、愛(ài)心，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

（六）教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然

在培智教學(xué)中，通過(guò)帶孩子們走進(jìn)大自然，欣賞風(fēng)景或?qū)W習(xí)畫(huà)畫(huà)，讓孩子們感受生活中的美。告訴孩子們，這種美無(wú)處不在，最令人流連忘返的是自然中的美，綠油油的麥田，金燦燦的油菜花……然后可以對(duì)比過(guò)度開(kāi)發(fā)后生活中的圖片，激發(fā)孩子們?nèi)ケＷo(hù)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨便采摘花朵，損壞花草樹(shù)木，不亂扔果皮紙屑。通過(guò)抖音上的視頻教學(xué)，學(xué)會(huì)廢物利用，學(xué)習(xí)利用廢物制作小玩具、小裝飾……孩子們看著一件件的廢物、垃圾在自己的手中變成了收納盒、小凳子、風(fēng)鈴、花花草草……他們會(huì)很開(kāi)心很快樂(lè)，不僅能創(chuàng)造美，還能進(jìn)一步理解美。

總之，十年樹(shù)木，百年育人，德育在美育中的滲透有千萬(wàn)招，招招有用。讓殘疾孩子們成為更有用的人，盡一名教師的職責(zé)，盡最大努力讓他們盡可能全面發(fā)展，盡可能完整。在美工中進(jìn)行德育滲透，讓殘疾孩子更愛(ài)“美”，更懂“美”，讓孩子們因品德教育更可愛(ài)！更“美”！這真是：“你美，我美，大家美！”“家美，國(guó)美，世界美！”世界因“你”而更“美”！